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2022六年級語文上冊 20《三顧茅廬》教案3 浙教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89811543 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?4.55KB
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1、三顧茅廬 第1課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會生字,理解詞語的意思。 2、讀通全文,了解課文的主要內(nèi)容,初步了解劉備是個怎樣的人。 3、按“三顧茅廬”的順序給課文分段。 (二)教學(xué)過程 1、揭題解題。(1)顧:拜訪。(2)簡介《三國志》(背景知識1)。 2、按要求自學(xué)課文。 (1)輕聲讀,讀通課文,讀準(zhǔn)字音。 岡(gāng) 謁(yè) 數(shù)九寒天(shǔ) (2)自學(xué)生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:三顧茅廬、大賢、仰慕、出山、輔佐、謁見。 (3)想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得劉備是個怎樣的人? 3、檢查自學(xué)情況。 (1)指名朗讀,檢查是否讀通,

2、隨機正音。 (2)注意“謁”與“藹”、“怏”與“快”的字形的區(qū)別。 (3)指名說說對思考題的理解。(只檢查學(xué)生對課文的理解程度,不要求學(xué)生回答完全正確。) 4、按“三顧茅廬”的順序,給課文分段,并寫出段意。 第一段(第1自然段)寫劉備第一次去見諸葛亮,諸葛亮出門去了,失望而去。 第二段(第2自然段)寫劉備聽說諸葛亮回來了,冒著風(fēng)雪去見諸葛亮,而諸葛亮又不在家,只得怏怏而回。 第三段(第3—6自然段)寫劉備三訪諸葛亮,耐心等候,終于感動了諸葛亮,諸葛亮答應(yīng)出山輔佐劉備,共圖大業(yè)。 5、作業(yè):作業(yè)本上1、2、3題。 第2課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步認(rèn)識劉備求賢若渴

3、,禮賢下士的精神。 2、比較三次去茅廬的異同,為分辨文章詳略打下基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)過程 1、聽寫詞語。 2、自由朗讀課文,用“ ”在課文中劃出劉備三顧茅廬時誠心相請的詞句。 (1)學(xué)生自讀課文,劃出有關(guān)詞句。 (2)小組討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 (3)指名匯報,同學(xué)評議、補充。 (4)教師小結(jié)。 3、再讀課文,找出課文中劉備等人三次拜訪諸葛亮的異同點,說說課文為什么這么寫。 同:劉備對待諸葛亮前后一致謙恭態(tài)度。 異:第二次增加了環(huán)境描寫,借助環(huán)境描寫的襯托,反映出劉備請諸葛亮決心大,心意誠。第三次寫了“劉備靜候”的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了劉備禮賢下士。 4、三顧茅廬的結(jié)果怎樣?

4、用上“因為……所以……”,“不僅……還”等關(guān)聯(lián)詞說說諸葛亮為什么答應(yīng)輔佐劉備。 5、朗讀課文。 6、作業(yè):作業(yè)本第4題。 第3課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、分辨課文詳略。 2、認(rèn)識課文把劉備和張飛對比的寫法。 3、縮寫課文。 (二)教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)人:“三顧茅廬”這個故事主要是寫誰的什么精神?那么課文為什么花了較多的筆墨寫張飛呢? 2、讀課文,劃出描寫張飛的句子,討論從這些描寫中你可以看出張飛是個怎樣的人。 3、分角色將寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來讀一讀,說說這樣對應(yīng)起來寫有什么好處。(反襯出劉備的謙恭態(tài)度。) 4、分辨文章的詳略。 (1)課文寫了劉備三次拜訪諸葛亮,比較一下篇幅,看看課文詳寫了哪一次,為什么要詳寫,第三段呢?(詳略處理是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。) 5、作業(yè)。(兩題中任選一題) (1)縮寫課文,要求不改變原文的意思,字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。 (2)畫連環(huán)畫,并配上文字說明,書名叫《三顧茅廬》。

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