《三年級數學上冊 第六單元 采摘節(jié) 混合運算教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數學上冊 第六單元 采摘節(jié) 混合運算教案 青島版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、采摘節(jié)——乘加乘減混合運算 ? 備課時間：上課時間：序號： 教學目標： ?1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 ?4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。 教學重點 1、 學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?教學過程： ? 一、創(chuàng)設情境，導入新課 ? 現在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ ? 這一切都在等著我們來摘呢！ 這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！ ? 【設計意圖：通過學

2、生感興趣的采摘活動入手，感受數學與生活的密切聯系，創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)。】 ?二、根據創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題 1、請看，你能從中找到哪些數學信息。 （貼信息） ?你能提出什么問題呢？（板貼數學問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學說一下算式。 ? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現與剛才的圖相比，有什么不一樣的數學信 息嗎？ ? 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數學本 上試試看。 ?? 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？ ? 總結：不管哪一

3、種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 ?觀察綜合算式，總結算法，揭示課題? 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數。 （先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算減法。 ? 總結：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題） ?三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 ?1、觀察情境圖，提出問題 ? 你能從圖中找到什么數學信息？（板貼數學信息） ?你能根據這兩個數學信息提出什么數學問題？ ?2.解決一共來了多少人？ ?? 同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題） ?交流、討論你是怎樣解決的 ?? 3、觀察算式，

4、交流算法，揭示課題? 你是怎么算出得數的？先算——，再算—— ? 總結：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。 （板書課題） ?4、總結算法 ? 請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） ?在乘加乘減混合運算重要先算什么？ ? 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 ?四、鞏固練習 ? 自主練習 ?五、全課總結，談收獲。 ? 剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動也馬上就要結束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？ 采摘節(jié)——除加除減混合運算 ? ?

5、 備課時間：上課時間;序號： 教學目標： ?1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 ?4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。 教學重點 1、 學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?教學過程： ? 一、創(chuàng)設情境，導入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄； 楊陽的爸爸摘了45千克； 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你

6、能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學生試列，糾正錯誤。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認識綜合算式的算法。 3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算什么？ 總結：在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算除法。 三鞏固練習 自主練習 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時

7、間：上課時間：序號： 教學目標： ? 1、結合現實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。 ?2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。 ?3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 ?教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關的實際問題。 教學難點：利用混合運算解決實際問題。 ?教學過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕： ??出示信息窗3中的情境圖片一。 ?師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數學

8、信息。 師：同學們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據這些信息，你能提出哪些數學問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？ ? 師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ ?生交流 1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出 來嗎？（指名生說）。 ?預設：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？? 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決 這個問題。 ? 來，和大家分享一下 你的想法。 ? 師小結：咱們同學真

9、是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學的寫 法。而且這位同學的 寫法和我們的數學家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數學家們用了 一個符號來幫忙把應 當先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學用的小括號。 ? 板書：小括號（???）。? 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。 預設：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。 師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 ?

10、揭題：這就是我們今 天要學習的“含小括號的混合運算”。 （板書課題）（1） 師：現在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 ?（86-56）×8?? (82-79)?×13?? 130×(90-87)? (45+36)?×2??? 9×(260+40)??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ ?84÷（8-4） 56÷（5+3） ? 師：看來，同學們已 經知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據我們學習的內容來解決問題 嗎？ ?

11、出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 ?指名板書交流。 ? 第一關：我會算： ?師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？ ?課件出示： （86-56）×8??? （82-79）×13??? 130×（90-83） ? （45+36）×5??? ?9×（260+40） ??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?第二關：我會比算式有無小括號對比教學 ? 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。 ? (50－20)÷5??????50－20÷5??? 師：我們已經知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： ?課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F在每間增加了10臺電腦，現在有多少臺電腦？ 三、總結 同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？ ?生交流，師相機強調算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調自主探究的重要性。 ? ?