四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商的變化規(guī)律教案3 新人教版
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商的變化規(guī)律教案3 新人教版
6.2.5 商的變化規(guī)律的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)靈活運(yùn)營(yíng)商的變化規(guī)律
2、檢查商的變化規(guī)律的運(yùn)算中易錯(cuò)之處——余數(shù)
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)重點(diǎn):商的變化規(guī)律的靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):商不變性質(zhì)中的余數(shù)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1.填空:
(1)在除法算式里,被除數(shù)和除數(shù)( )擴(kuò)大(或縮小)( )的倍數(shù),( )不變。
(2)4512÷96的商的最高位是( )位,商是( )數(shù),商是( )。
2、根據(jù) 80÷40=2 ,很快寫出下面各題的商。
800÷400= 40÷20=
8000÷4000= 4000÷2000=
800000÷400000= 400000÷200000=
二、探索新知
1、教師課件出示教材例9(1).
指明一名學(xué)生板演,其余獨(dú)立完成。
提問(wèn),還可以怎么計(jì)算?
學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試。
教師可適時(shí)提示:可以利用商不變的性質(zhì),被除數(shù)和除數(shù)都除以10。
(1) 提問(wèn):左右兩邊的算式都得到了一樣的結(jié)果,但哪個(gè)更簡(jiǎn)單呢?你們會(huì)選擇哪種計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立思考,教師指明回答。
(2) 從上面兩個(gè)豎式中得到什么結(jié)論?
學(xué)生分小組討論,得到結(jié)論并說(shuō)明理由。
(3) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí), 為了方便計(jì)算,可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除,商不變。
2、教師課件出示教材例9(2).
(1)引導(dǎo)學(xué)生分組探究,合作完成。
教師指名板演,集體更正。
(2)小組成員分別說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由。
(3)教師歸納小結(jié):我們可以運(yùn)用商不變的規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便,這要求我們細(xì)致觀察,具體情況具體分析。
2、教師課件出示教材例9(2).
2、教師課件出示教材例10.
教師用展臺(tái)展示。
(1)提問(wèn) :當(dāng)去掉末尾的0得出的結(jié)果有余數(shù)的話如何處理?
引導(dǎo)學(xué)生分組討論,教師巡視并適時(shí)提點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容板書:如果有余數(shù),在橫式中寫余數(shù)時(shí),再添上與被除數(shù)畫去同樣多的0.
4、小結(jié)。
當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時(shí),為了計(jì)算簡(jiǎn)便,可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除,商不變。如果有余數(shù),在橫式中寫余數(shù)時(shí),再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0.
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第88頁(yè)做一做。
指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí),然后集體訂正。
3、完成教材第89頁(yè)第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流訂正。
板書設(shè)計(jì):
商的變化規(guī)律的應(yīng)用
當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí), 為了方便計(jì)算,可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除,商不變。
如果有余數(shù),在橫式中寫余數(shù)時(shí),再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0。
教學(xué)反思: