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1、2021-2022年三年級語文上冊 丑小鴨教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。 2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。 教學(xué)方法：朗讀法 討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 同學(xué)們，有一個美麗的故事我們很小的時候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉，誰能知道老師說的是哪個有名的故事呢？ 是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨 》首先請同學(xué)們

2、朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。 學(xué)生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來，丑小鴨長得太丑了，所有的雞、 鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死

3、飛向美麗的天鵝，然而，這時水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。 信息交流：同學(xué)和老師互相交流我們對安徒生的了解。 媒體展示：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強(qiáng)度日，安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴，同時還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的理想，就是當(dāng)一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生的，創(chuàng)造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了

4、種種困難，雖然沒有實(shí)現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。 丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅強(qiáng)的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家 。 學(xué)生互動，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補(bǔ)充，老師做指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足于這一點(diǎn)

5、，俗話說，學(xué)習(xí)貴于思考，學(xué)而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學(xué)門進(jìn)行深入的思考與探究，看我們從中還會得到那些啟發(fā)和認(rèn)識。 教師設(shè)計問題供同學(xué)們討論并適時的進(jìn)行指導(dǎo)。 1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？ （是，他克服了種種困難，頑強(qiáng)的堅持到最后）（不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍然會變成天鵝） 2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會變成白天鵝嗎？ （不會，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會成為白天鵝 ） （會，功夫不負(fù)有心人，許多被一般人認(rèn)為是“ 丑 小鴨”的人經(jīng)過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生） 3、你覺得只要是天鵝蛋

6、就一定能變成白天鵝嗎？ （是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的） （不一定，仲永小時后才華出眾，可最后卻泯然眾人 本來是一個天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來源與 自己的努力） 4、如果丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習(xí)么？ （只要為自己的理想 盡了最大的力，我們也就無怨無悔） 5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么？如果可以選擇你愿意做什么？ （重要的是做好自己） （鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個代碼，也許 人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣 質(zhì)是不能以它而論的） 只要你本來就具有高尚的品質(zhì)和堅定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止

7、你前進(jìn)的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰也不能阻止你前進(jìn)的心。 課堂結(jié)語： 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在課堂上我們認(rèn)識了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發(fā)和認(rèn)識，希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財富。老師還希望通過我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度看問題的學(xué)習(xí)方法，看似簡單的問題只要我們思考就會有意想不到的收獲。課后請同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報。請同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。 板書設(shè)計：丑小鴨 白天鵝 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 世界上第一個聽診器 2教案 蘇教版 教學(xué)要求：

8、 知識目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會用“如果……就……” 、“果然”造句。 能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。 資源開發(fā)：許多學(xué)生有到醫(yī)院就診、醫(yī)生用聽診器對其進(jìn)行聽診的體驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類作出的偉大貢獻(xiàn)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1．出示課文后的詞語。 2．“開火車”讀。 3．指名讀。 二

9、、精讀感悟。 1．世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。 2．雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 （1）“整日思索”什么意思？（板書） 整日思索什么呢？ 為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？ （2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。　　　　　 理解“異?！?。 可是，內(nèi)臟的異?；顒?，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢？ 用“如果……就……”替雷奈克想想辦法 你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？ （3

10、）朗讀第一自然段，讀出心中的感受。 3．過渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？ （1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 （2）交流。 雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(板書：得到啟示) 引出問題：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？ a．指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。 b．再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。 c．同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。 d．談感受。 e．出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

11、” 朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。 “果然”說明什么？聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。 4．雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？ 5．出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！ a．朗讀這句話。 b．此時雷奈克心情怎樣？ c．為什么會這么興奮|、激動？ 6.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？ 7.引讀第3小節(jié)。 8.雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢？ 齊讀第四自然段。 原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)） 直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。 三、作業(yè)。 課外閱讀訓(xùn)練： 《補(bǔ)充習(xí)題》：《聽診器的變化》