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1、2021-2022年四年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版
教學目標:
1、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學準備:
讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。
第一課時
一、創(chuàng)設情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學表演的小品,你看了
2、后有什么話想說?
(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。)
2、想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1、個人準備后,在小組內交流。
先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課
3、時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求,啟發(fā)思路
1、閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
2、思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……
3、學生醞釀交流、師生個別談話:
根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流,修改。
第
4、四課時 日積月累 趣味作文
一、詞語盤點
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。
附送:
2021-2022年四年級語文下冊 語
5、文園地八教案 人教新課標版
一、 教學目標:
1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思 寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。
二、 課前準備:
1布置學生讀一本好書。
2掛圖、小黑板。
第一課時 口語交際
一、 名言導入:
對于書,我們都不陌生。書,好書,到
6、底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說:‘書籍是巨大的力量?!?
高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉?!薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界?!?
伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品?!?
歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。’
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶?!?
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談:自己讀過哪些好書。
三、
7、介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
小結:名人們說的書,應該都指好書。今天,我們談到的書,應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人
8、生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、 生活拓展:
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時:
一、 導入激情,拓展思路:
1導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3全班交流:最想寫什么?
教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體
9、會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內容。
2 小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風格各異的小文
1 導讀:寫作文最好是有
10、感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話,了解內容
1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3 抓主要內容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學生自由談,
11、肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
五、 說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動
1 “水滴穿石——非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字——入木三分。
3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州——驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事,讀熟練。
2 你覺得趣在哪?說一說。
3 讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4 拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。