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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 窗口1—練習課教案 青島版
教學目標:
1. 結合具體事例讓學生初步體會加法的意義,并能正確、熟練地計算10以內的加法。
2. 培養(yǎng)學生通過多種途徑解決問題的能力。
3. 在交流的過程中讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學生初步的合作意識。
4. 初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重、難點:
重點:
體會加法的意義。
難點:
加強生活與數(shù)學的聯(lián)系,利用數(shù)學知識解決生活中的問題。
教學過程:
一、激情導入
師:老師知道我們班的小朋友都非常聰明,而且都很喜歡動腦筋。那么這節(jié)課,我們來進行一個“智力大比拼游戲
2、”,愿意參加嗎?
老師這里有許多的智力問題,看哪個小組完成的又快又好,我們就獎一朵小紅花,最后比一比哪個小組獲得的小紅花最多,哪個小組就獲勝。
二、競賽流程
我說得數(shù)是10的算式
計算部分
(1)(說一說)自主練習3
我說幾加2的算式
我說……
我說6加幾的算式
(2)自主練習4,在圓圈里添上〈、〉或=。
1+2 5 4+3 8 7+3 7 1+9 10
三、靈活應用
1. 智力比拼。
2. 小結
評比優(yōu)勝組,讓學生發(fā)表自己小組的優(yōu)缺點,爭取下次取得好成績,并談談自己本節(jié)課的收獲。
附送:
3、
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山——10以內數(shù)的加法教案 青島版
教學目標:
1、能初步感知數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,在具體的情境中體會加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計算10以內的加法。
2、在生動活潑的情境中,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。在合作與交流的學習中,學會肯定自己和傾聽他人的意見。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手操作能力以及初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學重點:能在具體情境中體會加法的意義。
教學難點:培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境
師:同學們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記
4、》中的哪個人物?為什么?
師:有那么多的同學喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,這節(jié)課我們就一起走進花果山。(請大家看屏幕)
二、探索加法的意義
1、提出問題
師:花果山美嗎?是啊,青山綠水,風景怡人。請同學們仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:花果山上有猴子、桃樹、小鳥、白云……(活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子、展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友……)
師:花果山不光風景美,里邊還藏著很多數(shù)學問題,誰能從這幅圖中提出數(shù)學問題?
生說師板書:
一共有幾只小猴子?
一共有幾只小鳥?
一共有幾個桃子?
一共有幾個小朋友?
一共有幾朵白云?
一
5、共有幾朵小花?
……
2、解決問題,體會加法的意義。
(1) 師:同學們可真是火眼金睛,從這幅圖中提了這樣多的數(shù)學問題,老師也偷學了一個招,看,變(課件變化)發(fā)生了什么變化,利用圖上此時的信息,可以解決哪個問題?(一共有幾只小猴子?)你能解決這個問題嗎?
生:是5只猴子。
師:你是怎么知道的?
生:我是數(shù)出來的。
[注:在這里,如果學生一下子就說出了3+2=5,這時教師追問。我可以采訪一下嗎?3代表什么?2代表什么?5是怎樣出來的?把2和3合起來數(shù)出來的。
師:(做手勢)哦,你是把樹上的3只小猴和巖石上的2只小猴合起來,知道一共是5只小猴的,是嗎?
師:這個辦法很好。你們能像
6、老師這樣邊做手勢邊說說嗎?
(學生開始用手勢比劃)
師:怎樣表示出2和3合起來一共是5呢?(學生能否聽懂)
(小組討論,然后在紙上表示出來,相互交流)
學生匯報方法,教師巡視,找出不同的方法,板貼在黑板上。
(教師肯定每一種方法,讓用不同方法表示的同學解釋自己的想法)
師:像這樣把2和3合起來,現(xiàn)在通用加號。(是否可以拓展+好的由來)其實500年前人們就是用著剛才小朋友說的方法,在1514(500年前)年被荷蘭數(shù)學家赫克首次把+號作為運算符號表示把他們合起來,經(jīng)過100年的宣傳,猜得到獲得大家的公認。板書:3+2=5。
師:你能說說算式中3表示什么,2表示什么?+表示把2和3合起
7、來。5表示2和3和起來是5,一共有5只小猴,為了讓大家明白5表示什么,我們在5后邊寫上單位名稱(只)
教讀:我們一起來讀一遍3加2等于5。男生來一遍,女生來一遍。
這個算式就表示:樹上有3只猴子,地上有2只猴子,合起來就是5只猴子。
師;誰能向老師這樣來電視前指著小猴說說3+2=5的意義。
生:說說2名。
(2) 師:剛才同學們很棒,用加法解決了一共有幾只小猴的問題,現(xiàn)在老師很想知道你們能不能用加法解決一共有幾只小鳥呢?
生:5+1=6(只)
師:你能說說算式的意義嗎?(如果學生不能很好的說,教師也可以引導,5表示什么?1表示什么?6表示什么?前邊的5只小鳥和后邊的1只小鳥合起來
8、是6只)再叫個學生說說。
(3) 師:同學們挺聰明的,很快就學會了用加法解決問題,下面老師可要考考你們,有沒有信心?把剩下的這些問題的算式寫在本上。
生活動。
師:你解決的哪個問題,算式是什么?誰來說說。
教師在學生說算式的時候,要問問意義。
每一個問題解決了,教師要注意問問同學們這樣可以通過嗎?
恭喜同學們通過了老師的考查。高興嗎?
三、練習提高。
你知道嗎?此時在花果山的草地中,有一群幸福的小螞蟻,和你同樣的高興,因為要舉辦盛大的晚宴,我們一起去看看吧?
想不想知道小螞蟻吃的晚餐是什么?(想)那你得正確填寫這張通行門票(機會只有一次,好好把握)2+4=6為什么要這樣填。說說理由。
讓我們拭目以待,神秘的食物,是一只又大又肥的螞蚱。好香呀!不過前來幫忙的兩只小螞蟻要想共享這好吃晚餐,還要我們小朋友幫忙,揭開上幸福的密碼。小朋友愿意幫忙?
兩只螞蟻為表示對小朋友們的感激之情,要送給我們小花呢?我們看看去。
第一只螞蟻送我們3朵黃花和2朵紅花,第二只螞蟻送我們6朵黃花,他們還要比一比誰給我們的多呢?
學生回答,為什么?說出自己的理由。2+3=5,5小于6。
四、生活中的加法
沉浸在興?;ㄏ阒械奈覀?,馬上就要結束了本節(jié)課的花果山之旅,同學們的收獲一定不小吧,學會了用加法解決問題。下節(jié)課,讓我們再繼續(xù)我們的花果山之旅,下課。