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1、習(xí)作·這樣想象真有趣
教學(xué)目標(biāo):
1.選取一種動物為主角,大膽想象,編一個童話故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象小動物失去原來的主要特征,生活產(chǎn)生的變化,構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。
教學(xué)重點:想象小動物失去原來的主要特征,生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。
教學(xué)難點:想象小動物失去了原來的主要特征,生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情,編一個奇異的故事。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,了解特點。
1.喜歡小動物嗎?今天老師帶來了幾個小動物,說說他們各自的特點?
2.出示動物圖片: 母雞 螞蟻 老鷹 蝸牛。
歸納板書: 母雞 下蛋
2、 不會飛
螞蟻 弱小 團(tuán)結(jié)勤奮
老鷹 高飛 勇敢
蝸牛 爬得慢
3.你還知道哪些小動物的特點?
公雞 打鳴
小貓 捉老鼠
…… ……
【設(shè)計意圖:通過圖片在現(xiàn)學(xué)生熟悉的動物并回顧它們各自的特點,旨在引起學(xué)生的興趣,并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。】
二、奇思妙想
3、,大膽想象
1.看到這些小動物,它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性,或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢:
2.課件出示:
母雞:展翅高飛
螞蟻:個頭賽樹
老鷹:膽小如鼠
蝸牛:健步如飛
3.那么他們的生活會有什么變化?又會發(fā)生哪些奇異的事情呢?
4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。
5.匯報交流,述說“奇異”。
三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異”。
1.請從以上四個動物中任選一個,假如它失去了本性,會發(fā)生什么奇異的事?把你的奇思妙想寫下來。
(如果認(rèn)為一定的困難,也可以自己任選其他的動物,公雞下蛋。)
【設(shè)計意圖:課標(biāo)要求
4、三年級習(xí)作起始年級尤其重視段的訓(xùn)練,因此要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點首先訓(xùn)練寫一段語句通順、想象合理的一段話?!?
2.交流匯報,指導(dǎo)寫法。
歸納板書:大膽合理想象
3.自我修改,突出“奇異”。
第二課時
一、明確目標(biāo),豐滿故事。
上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段,這個奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時間、什么地方,怎樣的環(huán)境呢?請大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象,編成一個有趣的完整的故事。
二、指導(dǎo)寫法,學(xué)生習(xí)作。
1.突出故事的完整性。
梳理歸納:時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果
2.把故事的經(jīng)過寫具體
梳理歸納: 按一定的順序:用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的經(jīng)過寫生動。
梳理歸納: 巧用修辭: 比喻 擬人 夸張
【設(shè)計意圖:當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo),尤其是習(xí)作過程的指導(dǎo),尤其是三年級學(xué)生習(xí)作的起始階段,更需要教師對習(xí)作過程有層次有梯度的分部指導(dǎo)?!?
三、交流展示,教師評價。
四、再次修改,謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計:
這樣想象真有趣
寫完整
寫具體
寫生動