《2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案 泰山版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案 泰山版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們理解參數(shù)的意義，掌握帶參數(shù)的過程的定義方法。 2. 學(xué)會調(diào)用帶參數(shù)過程，修改過程中的參數(shù)。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)LOGO語言的積極性。 教學(xué)難點：參數(shù)的意義及帶參數(shù)過程的格式 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué) 教學(xué)方法：教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 教師：通過調(diào)用過程，可以重復(fù)畫同一大小的圖形。那么要畫不同大小的圖形該怎么辦？ 要畫不同大小的圖形只要改變一下過程參數(shù)大小就行了。 二、

2、新授： （一）繪制邊長分別是40、60、80的正方形： 學(xué)生自己看書，試驗 教師演示講解。 先編寫過程： TO ZFX:BIAN REPEAT 4 [FD :BIAN RT 90] END 然后鍵入： CS ZFX 40 CS ZFX 60 CS ZFX 80 試一試： ZFX 40 ZFX 60 ZFX 80觀察畫出了什么樣的圖形？ 學(xué)習(xí)一點通內(nèi)容 （二）繪制任意長和寬的長方形： 學(xué)生自己看書，試驗 編寫過程如下： TO CFX:CHANG:KUAN REPEAT 4 [FD: CHANG RT 90 FD: KUAN] 如果要畫長為80、寬為40的

3、長方形，只要輸入命令CFX 80 40 就可以了 教師演示講解。 （三）畫任意邊數(shù)和任意邊長的正多邊形： 教師：帶變量的過程就是在過程中加入一定的參數(shù)，命令時把參數(shù)的命令加上去。 比如畫正方形FD :A這樣就加上了參數(shù)，但TO ×× 要加：A 要不就不能用了。 下面我們來畫一個加參數(shù)的正方形： 命令是： TO ZFX :A REPEAT 4[FD :A RT 90] END 調(diào)出的命令是： ZFX ×× 這樣就可以畫出帶參數(shù)的正方形。 再用參數(shù)畫一個長方形： 命令是： TO CFX :A :B REPEAT 2[FD :A RT 90 FD :B RT 9

4、0] END 再用參數(shù)畫一個三角形： 命令是： TO SJX :A REPEAT 3[FD :A RT 120] END 再用參數(shù)畫一個圓： 命令是： TO YUAN REPEAT 360[FD ：A RT 1] END 再用參數(shù)畫一個六邊形： 命令是： TO LBX ：A REPEAT 6[FD ：A RT 360/6] END 三、大顯身手： 學(xué)生獨立完成。 教師巡視輔導(dǎo)。 隨即將學(xué)生做的投影到大屏幕，讓其說說自己的想法。 附送： 2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第8課 美妙動聽的Logo音樂——如何編寫Logo音樂程序1教案

5、泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握logo播放音樂的命令格式，會利用該命令奏樂。 2.掌握在logo中編寫音樂的命令格式，理解音符、節(jié)拍在Logo語言中的應(yīng)用。 3.培養(yǎng)同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)logo的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點： 掌握演奏l(xiāng)ogo音樂命令及格式，并用演奏l(xiāng)ogo音樂命令編寫程序演奏音樂。 教學(xué)難點： 參看曲譜編寫成Logo音樂過程 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)環(huán)境： 多媒體網(wǎng)絡(luò)微機室，計算機安裝Logo系列軟件，安裝音響及耳麥，并有投影儀。 教材分析、教學(xué)理念： 本教材為山東省小學(xué)信息技術(shù)教材編寫組編寫、泰山出版社出版信息技術(shù)課本。Logo程序語言創(chuàng)始

6、于1967年,是美國麻省理工學(xué)院人工智能實驗室的西摩爾.帕伯特（S.Papert）教授為孩子們設(shè)計的一種電腦語言。Logo語言是一種早期的編程語言,也是一種與自然語言非常接近的編程語言,它通過命令讓海龜前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn) ………在屏幕上留下痕跡，顯示出美麗的圖形，奏出美妙的音樂。Logo語言的計算能力也很強，可用它來解決實際問題。是結(jié)構(gòu)化的程序語言，可獨立編寫、調(diào)試、修改和使用，對初學(xué)者特別是兒童進行寓教于樂的教學(xué)方式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性，發(fā)展他們的動手、動腦能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 通過本節(jié)課“美妙動聽的Logo音樂”的學(xué)習(xí)，不

7、僅使同學(xué)們掌握Logo播放聲音的命令格式，還要學(xué)會調(diào)用、修改Logo節(jié)拍的值，創(chuàng)作出不同節(jié)奏的樂曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們，我們先來聽一段音樂。（師在logo中播放音樂。）你們知道這段音樂我是用什么播放軟件放的嗎？仔細觀察老師的機子上有沒有運行播放軟件呢？（只運行著logo程序）那么老師是怎么播放音樂的呢？（有生可能知道是用logo程序）對，我就是讓小海龜幫忙來演奏音樂的。 小海龜啊不僅能寫字、計算、畫圖還能演奏音樂呢！這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第8課《美妙動聽的logo音樂》。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）傾聽電腦中的聲音： 同學(xué)們看剛才我是就是輸入這個命令讓小海龜演奏音

8、樂的。（師演示，讓生觀察輸入的命令，同時將命令用不同顏色的粉筆寫到黑板上） PLAY “|d:\cch\gsywx.wav| 生自主探究: （師出示）探究任務(wù)：自學(xué)課本38頁，從電腦中查找*.wav聲音文件。并在logo命令窗口中輸入命令播放聲音。同時解決以下問題： 1. Logo中播放聲音的命令是什么？ 2. Logo中播放聲音的命令格式是怎樣的？ （課本內(nèi)容：執(zhí)行“開始”—“查找”命令在“查找”窗口中“名稱”欄中輸入“*.wav”,點擊“開始查找”按鈕，就可以找到很多的聲音文件。 Logo命令窗口中輸入命令：play“|c:\windwos\media.wav|） LOG

9、O中播放聲音的命令格式為 Play“|聲音文件| 小結(jié)： 1. 聲音文件必須是WAV格式的，也就是擴展名為*.WAV的文件； 2. 聲音文件由完整的路徑加上聲音文件名構(gòu)成。 （二）演奏《祝你生日快樂》 我們不但可以讓小海龜播放音樂，還可以指揮小海龜對照樂譜用logo音樂命令編寫音樂來演奏。 自主探究：（自學(xué)課本39頁和40頁） 1. 在Logo中編寫音樂的命令是什么？ 2. 在Logo中編寫音樂程序的格式是怎樣的？ 帶著上面兩個問題，我們先按照《祝你生日快樂》的logo音樂程序輸入logo窗口，感受一下logo音樂程序. 編寫完logo音樂程序后可以左右兩人組成一組，仔細

10、觀察剛才的logo音樂程序，結(jié)合40頁的“一點通”內(nèi)容，討論一下logo音樂程序的結(jié)構(gòu)和編寫logo音樂的命令格式是什么？ 生匯報、師總結(jié)： Logo中播放音樂程序的命令格式是： TO 名稱（拼音） 基本的logo音樂命令 End 在logo中編寫音樂的命令格式為： TONE logo音符 logo節(jié)拍 （課件出示簡譜音符與LOGO音符對照表和簡譜節(jié)拍與LOGO節(jié)拍對照表） 小結(jié)： 1.對于節(jié)奏快的樂曲要相應(yīng)減少Logo節(jié)拍的值。 2.WAIT命令是“讓程序等待一會兒再往下執(zhí)行”，使用方法是： WAIT 時間數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1.編寫logo音樂程序，模擬電話鈴聲。 2.用logo編寫歌曲《我們美麗的祖國》 3.同學(xué)們可以選一首自己喜歡的樂曲，大膽改動曲譜，創(chuàng)作樂曲，互相交流，總結(jié)經(jīng)驗，用編出的LOGO程序演奏給同學(xué)們聽。 （鼓勵創(chuàng)作完成的同學(xué)到講臺給同學(xué)演示自己的作品） 四、本課總結(jié): 讓生談收獲。師作總結(jié)。 五、教后反思： 本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、知識遷移、探求知識、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，訓(xùn)練更有針對性，以練促學(xué)，任務(wù)驅(qū)動易于調(diào)動學(xué)生積極性。