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1、2021-2022年五年級科學上冊 聲音的產(chǎn)生教案 青島版 教學目標： 探究目標： 1.大膽質疑，通過觀察和實驗，樂于提出關于聲音的問題。 2.能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。 情感目標：樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。 認知目標：通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。 教具準備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。 教學重難點：通過實驗使學生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。 教學課時：一課時 設計說明： 本節(jié)課設計重在為學生創(chuàng)設一個開放的探究空間，讓學生經(jīng)歷一個較為完整的科學探究過程，培養(yǎng)學生的科學情感態(tài)度和價值觀，在

2、探究的過程中初步體驗科學探究的本質。 教學過程： （教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐在座位上。） 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音） 2.引導學生談談聽后感受（用自己的話描述一下你聽到了什么） 3.學生模仿大自然中聽到的各種聲音。 4.引導學生提出有關聲音的疑問。 5.揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書） 二、自主探究 （一）學生展示帶來的發(fā)聲材料，設計實驗。 1.師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？ 2.分組實驗。（學生對物體分別進行敲

3、、打、吹……） 3.學生匯報實驗結果。 4.教師小結：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。 （二）學生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結果記在“小組實驗方案表中”。 實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。 實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實驗方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實驗材料（在選 擇的材料序號前打“√”）

4、 （1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。 （2）鑼、系著線的小泡沫球。 （3）鋼尺 小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或 實驗步驟 小組內(nèi)對研究的問題進行 歸納分析得出的研究結論 （教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來） 匯報探究成果，交流信息。 （1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解） （2）小組互相討論實驗得出的結論。 （3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。 （4）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學生的回答板書

5、：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。 （三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。 1.談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？ 2.指導小組實驗。（自行設計實驗），教師巡視觀看。 3.匯報實驗結果。 4.師生總結：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 三、拓展活動 1.引導學生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。 小組交流展示自己的軌跡圖。 教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對

6、物體振動的理解。 四、教師總結： 這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察。 課后感受：本節(jié)課，學生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學習，學生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。 板書設計： 聲音的產(chǎn)生 自主探究 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 由物體振動引起的 附送： 2021-2022年五年級科學上冊 聲音的傳播教案 青島版 教學目標： 1.指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四

7、面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力、邏輯思維能力和想象能力。 教學準備： 1.大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。 2.水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。 教學過程： 一、導入新課 1.談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的"交響樂"是由哪些聲音組成的？它們來自何方？ 2.學生討論、匯報。 3.師生小結：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題） 二、學習新課 1.引導學生探討聲音傳播的途徑。 （1）提問：每

8、天上課鈴一響，校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （2）學生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的） （3）小結：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。 2.引導學生研究聲音傳播的形式。 （1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲） （2）實驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其

9、他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？ （3）匯報實驗結果。 （4）小結：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。 （5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？ （6）小結：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。 3.指導學生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。 （1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？ （2）分組實驗。（讓學生自己根據(jù)所給實驗材料設計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中） （3）匯報實驗結果。 （4）師生總結：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。 課后感受：學生都能了解聲音是向四面八方傳播的。