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1、2021-2022年二年級英語上冊 Unit2(6)教案 人教新起點 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)6個形容詞和兩個名詞。 Big , thin , tall , short , pretty , ugly , friend , classmate. 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出同學(xué)、朋友兩個單詞及描寫人物形象外貌的六個形容詞。 2.能夠了解歌謠內(nèi)容并跟著錄音說出。 教學(xué)難點 單詞thin 中th組合的舌尖音和short ,tall的音。 教學(xué)用具 1.掛圖 2.投影片 3.錄音磁帶 4.單詞卡片 5.學(xué)生的個人照片 6.體

2、現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋的圖片。 教學(xué)過程 1.學(xué)習(xí)歌謠。 聽錄音，老師和同學(xué)們跟著錄音邊聽邊表演，通過夸張的動作表演出不同的外形外貌特征，加深對6個形容詞的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.學(xué)習(xí)形容詞。 （1） 出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽老師說單詞。 （2） 教師發(fā)指令，請學(xué)生舉出相應(yīng)的圖片。 （3） 學(xué)生發(fā)指令，請其他同學(xué)畫出高、矮、胖、瘦的人或動物等。 （4） 學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟幼鳎蓪Ψ接眯稳菰~猜。猜對繼續(xù)進行，猜錯兩人交換角色。 （5） 小組內(nèi)進行活動，每個小組由一人發(fā)指令“Stand up! Tall/short/…”聽到符合自己特征指令的同

3、學(xué)迅速起立，并重復(fù)單詞。 （6） 老師組織全班進行復(fù)習(xí)鞏固活動。 3.游戲 （1）聽錄音，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)B部分中的對話。 （2）學(xué)生介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、外貌特征。 （3）帶領(lǐng)學(xué)生做猜朋友的游戲，先做示范，再分組進行。 4.家庭作業(yè)： 聽錄音，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。 LESSON EIGHT 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)功能句型。What is he/she like? He/She is…. 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠運用6個形容詞對朋友、同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。 2.能夠初步使用所學(xué)句型，對人物形象和外貌特征進行提問并做出簡單的回答。 教學(xué)用具 1.掛圖

4、 2.投影片 3.錄音磁帶 4.單詞卡片 5.同學(xué)或朋友的照片。 6.畫畫用的彩色筆。 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。 （1）帶領(lǐng)學(xué)生看圖、看實物，對第一課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。 （2）讓學(xué)生拿出自己的照片，對照片上的人物進行描述。 2.新授。 （1）播放錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音并說出聽到的內(nèi)容。再聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿發(fā)音，并分組模仿BINBIN和父親的角色進行對話。 （2）組織學(xué)生開展pair work, group work活動,反復(fù)操練What is he like?的重點句型，先用書上的答句進行回答。當(dāng)學(xué)生能夠熟練的說出時，再用其他的形容詞進行替換練習(xí)

5、。 （3） 組織學(xué)生利用準(zhǔn)備好的照片進行相互問答練習(xí)，詢問對方手中照片上的人物的樣子。在適當(dāng)?shù)臅r機將句型“What is he like?”轉(zhuǎn)換成“What is she like?”學(xué)生根據(jù)照片上的實際情況回答；也可讓學(xué)生看照片做動作表演形象特征，請詢問同學(xué)猜出答案。 （4） 請同學(xué)拿出彩色筆，在空白紙上畫出自己的新同學(xué)或好朋友。 （5） 畫好后，兩個學(xué)生一組相互進行對話。 （6） 聽錄音中的歌曲，帶學(xué)生讀歌詞，唱歌曲。組織學(xué)生手拉手圍成大圈，跟錄音邊唱邊轉(zhuǎn)圈進行表演。 （7） 組織學(xué)生用班上學(xué)生的名字進行演唱，并根據(jù)實際情況唱出不同學(xué)生的高、矮、胖、瘦等。 3.家庭作業(yè)：聽錄音

6、，復(fù)習(xí)句型和歌曲。 附送： 2021-2022年二年級英語上冊 Unit2(7)教案 蘇教牛津版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂、會說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語音語調(diào)正確。 （3）初步學(xué)習(xí)歌謠What is she？ 教學(xué)重點難點： （1）能聽懂、會說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語音語調(diào)正確。

7、 教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、課件 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.T：Hello，I`m? Helen. ?? He`s my father. ?? She`s my mother. ?? He`s my brother. 請男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的說話形式進行練習(xí)。 在此基礎(chǔ)上同桌之間進行對話： ——Who`s he/she？ ——He`s/She`s my… 2.以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 3.請學(xué)生拿出自己的家庭照片，師生問答，同桌問答。 B.Look and le

8、arn 1.教師使用實物投影儀呈現(xiàn)這些圖片。 T: This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother? Ss: (在教室的引導(dǎo)下回答)She’s a nurse. 2.帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個單詞。在教單詞的過程中，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)模仿。 3.教師組織學(xué)生開展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓四名學(xué)生走到講臺前，分別手持一張職業(yè)類的如片詞卡，在其他同學(xué)看了幾秒鐘之后，讓四位學(xué)生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師用What’s he /she? 向全班學(xué)生提問。 4.——What`s he/she

9、？ ?? ——He`s/She`s a… 結(jié)合B部分的圖片，讓學(xué)生同桌進行練習(xí)。 C．Say a rhyme 播放歌謠，讓學(xué)生聽幾遍，初步認(rèn)讀單詞Peter, neat, student, like等，并理解單詞大意。 D.Practise 活動手冊P5 1、觀察每組圖中的職業(yè)，請學(xué)生說一說； 2.解釋做題要求，請學(xué)生聽句子答題。 E.Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。 （2）運用What`s he/she？He`s/She`s a…進行自我對話 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂What`s your？并能根據(jù)

10、實際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使用What`s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。 （3）進一步掌握四個單詞。 教學(xué)重點難點： （1）能聽懂What`s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使用What`s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動： 圖片、掛圖 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.對照B部分圖片，請同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

11、再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 B.Presentation： 教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對話，逐步引入話題。 T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。 C.Learn to say 1.采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。 T: (指著第一幅圖照片中He

12、len 的父親) What’s Helen’s father? Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor. 2.教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。 3.操練與應(yīng)用 （1）教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。 （2）在學(xué)生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對話，分角色進行表演。 （3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。 D.Practise 活動手冊P6 （1）鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。 （2）聽錄音，學(xué)生做題。 E.Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。 （2）鼓勵學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。