《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第二單元《游覽北京 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元備課教案 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第二單元《游覽北京 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元備課教案 青島版六三制（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第二單元《游覽北京 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元備課教案 青島版六三制 課題 游覽北京—萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教 材 分 析 1、本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。 2、數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、

2、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)制關(guān)系。 教 學(xué) 策 略 1、學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了

3、讀數(shù)，寫數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以利用知識(shí)的遷移，讓嘗試讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。 2、根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，可以采用動(dòng)手操作學(xué)具，利用學(xué)具的直觀性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，加深理解和認(rèn)識(shí)。 3、在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義。 課 時(shí) 劃 分 信息窗1游覽北京 2課時(shí) 信息窗2參觀人民大會(huì)堂 2課時(shí) 信息窗3參觀學(xué)校 2課時(shí) 信息窗4游覽長城 2課時(shí) 信息窗5美好回憶 1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎? 1課時(shí) 測試與講評(píng) 2課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課

4、 題 信息窗1第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。 教學(xué) 媒體 課件 是

5、否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)來到了北京，你們看看，他們都參觀了北京的哪些地方？（學(xué)生回答）。 師適時(shí)小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題） 二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感 1、回顧感知。 （1）出示一小堆方塊（10塊） 談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。 （學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)） 提問：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)） （2）出示一堆方塊（100） 談話：你能估計(jì)這堆方

6、塊有多少塊嗎？ 課件演示：一組10個(gè)方塊，共10組。 提問：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？ （10個(gè)10是100） 2、一百九十八有多大？ （1）出示方塊圖，說一說個(gè)部分的意義 （2）用計(jì)數(shù)器撥一撥。說一說怎么撥。 （3）指名寫一寫：198 讀作：一百九十八 小結(jié)：198是由（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一組成的。 （4）動(dòng)手撥一撥：從198撥到201，說說你是怎么撥的。撥的時(shí)候要注意什么。 3、活動(dòng)體驗(yàn)：一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本筆記本] 談話：請同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 請學(xué)

7、生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。????? （2）[出示一袋牙簽] 提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？ 教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。 4、一千到底有多大？ （1）出示方塊圖： 誰能說說一千有多大？ 用計(jì)數(shù)器撥一撥。 （2）認(rèn)識(shí)千位 5、學(xué)習(xí)寫數(shù)： 談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出一千這個(gè)數(shù)嗎？ 小結(jié)：數(shù)的讀法和寫法。 三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用 自主練習(xí)2、3題。 四、全課總結(jié)，不斷升華 談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

8、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 信息窗1第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)算盤。 2、繼續(xù)鞏固對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)在算盤上正確表示1000以內(nèi)的數(shù)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 會(huì)在算盤上正確表示1000以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、知識(shí)鞏固： 1、計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)游戲： 談話：撥出178，然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下去

9、。從179一直數(shù)到191。 請學(xué)生照樣子，多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 2、撥珠寫數(shù)游戲：我說你撥。 二、介紹算盤的歷史、功用： 在很久很久一起，人們開始用石子計(jì)數(shù)，后來用木棍或者竹簽計(jì)算，再后來人們發(fā)明了用小棍子把珠子串起來，作為計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，那就是算盤，后來慢慢地改進(jìn)成現(xiàn)在用的算盤。 三、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)： 1、介紹算盤的框、梁、檔、珠，區(qū)分上、下珠。 算盤歌：長長方方一個(gè)框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。 2、計(jì)數(shù)原則。 一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。 （認(rèn)讀算盤上的1－9各數(shù)，試著撥一撥。） 四、實(shí)際應(yīng)用： 認(rèn)識(shí)算盤上的數(shù)位，從

10、右邊起個(gè)位、十位、百和千位。 先從簡單兩位數(shù)撥起，23和59? 1、一起在算盤上表示：587 2、想一想5怎樣表示，8怎樣表示？7怎樣表示？滿了10怎么辦？ 3、指名表示：850?805? 4、一個(gè)一個(gè)地?fù)?，?87撥到600。 5、同桌兩人一個(gè)說數(shù)，一個(gè)撥數(shù)，互相練習(xí)。 五、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)8、9題。 六、總結(jié)提升： 談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會(huì)更有收獲的。 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課

11、題 信息窗2 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。 2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬，及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。 教學(xué)難點(diǎn)：知道各數(shù)位上數(shù)字的意義。會(huì)讀、寫、數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充

12、一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。 預(yù)習(xí)教材中文字和情景圖資料，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息。 檢查預(yù)習(xí)情況。 二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥。 探究問題一：“一萬是多少?” 師：誰能說一說，一萬是多少呢？ （學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“一萬”有多大。） 師：拿出一個(gè)正方體學(xué)具，問：這里面有多少個(gè)小正方體？怎么知道的？如果擺兩個(gè)呢？三個(gè)呢？四個(gè)呢？??九個(gè) 師：十個(gè)呢？10個(gè)一千是多少？? 師：同學(xué)們真聰明！今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“一萬”。下面我們來吧剛才書的過程表示在計(jì)數(shù)器上，好不好？（出示計(jì)數(shù)器）。指名撥。當(dāng)學(xué)生撥到九千的時(shí)候，教師示意學(xué)生放慢撥珠速度，請學(xué)生詳細(xì)講解從九千到一萬的過程。

13、 師：“一萬”他表示的對嗎？ 學(xué)生解釋。 為什么可以這樣表示？（學(xué)生回答） 得出：10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。 教師補(bǔ)充：一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)大約是一萬。我們村大約有一千人，一萬差不多是我們村人數(shù)的幾倍？…… 師：“一萬”怎樣寫？請?jiān)囈辉嚒? 學(xué)生動(dòng)筆寫。 探究問題二：怎樣寫 三千六百九十三 呢？ 小組合作探究。（多媒體出示任務(wù)） 1、在計(jì)數(shù)器上撥出三千六百九十三。 2、寫出三千六百九十三。 3、讀出三千六百九十三。 4、說一說3693里面有幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？?? 師：你會(huì)寫一千五百，三千零五十和六千零五嗎？ 學(xué)生嘗試寫，可以先借助計(jì)數(shù)器撥一撥

14、 師：怎樣讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)呢？ 學(xué)生回答：可以想計(jì)數(shù)器，有幾個(gè)千，就在千位上寫幾；有幾個(gè)百，就在百位寫幾；有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。 如果寫幾千零幾十、幾千零幾、幾百零幾、幾千幾百零幾，計(jì)數(shù)單位雖然沒讀， 但要用0補(bǔ)足?? 三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)。 類化練習(xí) 1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504???8007???9500???3207? 2、寫出下面各數(shù)。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十 （1）學(xué)生寫出這些數(shù)。 （2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。 （3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。 四、總結(jié)： ?師：本節(jié)課你有什

15、么收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 信息窗3萬以內(nèi)數(shù)的大小比較及近似數(shù) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較方法。 2、初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)，探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 課前小研究： 自學(xué)課本13、14頁。 1、說說什么是近似數(shù)。 2、怎樣比較數(shù)的

16、大小。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 生活中有許許多多的大數(shù)，今天老師就帶你們到光明小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)去找一找，看你能找到哪些大數(shù)。 二、師生合作，探索新知 1、仔細(xì)觀察信息窗，看他為我們提供了哪些數(shù)據(jù)？ 2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些問題？ 3、師生合作，解決所提出的問題 （1）哪所學(xué)校的人數(shù)多？ 讓學(xué)生知道：比一比1210和958的大小就知道了。 交流方法一：看數(shù)位； 方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。 （2）故事書和科技書哪類冊數(shù)多？ 放手讓學(xué)生去探索。交流。 根據(jù)學(xué)生的回答，借機(jī)告訴學(xué)生： 895接近900，900就是895的近似數(shù)；806接

17、近800，800就是806的近似數(shù)。 練習(xí)訓(xùn)練：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數(shù)分別是多少？ 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。十位上的數(shù)比5大，近似數(shù)是900；十位上的數(shù)比5小近似數(shù)是800。? （3）一樓餐廳大約能坐多少人？二樓呢？ 明確：找出597和508的近似數(shù)。 學(xué)習(xí)在數(shù)軸上找近似數(shù)。 4、小結(jié)：找近似數(shù)的方法及比較數(shù)的大小的方法。 三、鞏固應(yīng)用 自主練習(xí)1、4題。 四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲，回顧所學(xué)方法。 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 信息窗4 整百整千數(shù)的加減法 課型 新

18、授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。 2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 整百整千數(shù)加減的口算方法 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口答：20個(gè)十是多少？36個(gè)百是多少？5個(gè)千是多少？ 80里面有（ ）個(gè)十 130里面有（ ）個(gè)十 500里面有（ ）個(gè)百 4000里面有（ ）個(gè)千 二、探索新知 1、出

19、示信息窗4情境圖觀察提出問題： 從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米，從入口到北四樓有多少米？ 2、學(xué)生自主列式交流如何計(jì)算。 3、匯報(bào) （1）借助計(jì)數(shù)器撥一撥 （2）500是5個(gè)百，300是3個(gè)百，3個(gè)百加5個(gè)百是8個(gè)百，8個(gè)百是800? (3)因?yàn)?+5等于8，所以在8后面加兩個(gè)0就是300+500=800? (4)個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（對這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊） 4、解決問題小力比小宇多登多少級(jí)臺(tái)階？ 110-90=？ 讓學(xué)生自主解決說出算法 5、探

20、究1400+600的算法仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算） 口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？ 學(xué)生對不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。 三、類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算） 第二組：5000+3000=?3000+xx=?9000-6000=?7000-xx=?4000+5000? 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 信息窗5 估計(jì) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體

21、會(huì)估算的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。 2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。 3、通過估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)的重要性，學(xué)會(huì)估計(jì)的方法與策略。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、情境激趣、提出問題: （1）師生交流游覽北京的感受和印象。 （2）課件展示我愛北京日記的場景畫面。 （3）提出問題。 這篇日記大約有多少個(gè)字？ 學(xué)生可能提出： ·一行約有10個(gè)字，共10行一共大約100個(gè)字。 ·我圈了20個(gè)字這篇日記大約圈了5次共100個(gè)字。

22、二、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性： （1）數(shù)一數(shù)。你能很快地知道這張班報(bào)有多少個(gè)字嗎？” 給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。 （2）談體會(huì)： 你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： （1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。 （2）有些字被擋住了，看不著，沒法數(shù)。 （3）遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估算一下大體數(shù)量 ?·一篇日記大約有100個(gè)字，4篇日記大約有4個(gè)100是400個(gè)字。 三、自主探究，解決問題： 1、估算的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同。 2、鞏固估算策略。21頁：白菜園 （

23、1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。 （2）全班交流估算方法。 可能會(huì)出現(xiàn)下面思路： 先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有10行，每行大約10棵，共100棵），再推想3畦白菜大約有多少棵？ （3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課 題 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí) 課型 練習(xí) 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成、大小比較等有關(guān)知識(shí)。 2、通過整理，使學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)條理化和系統(tǒng)化，初

24、步培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。 3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)： 師：今天我們繼續(xù)來整理和復(fù)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。昨天請同學(xué)們收集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，誰愿意把你收集的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)來匯報(bào)一下。 二、梳理知識(shí) 1、讀數(shù)、寫數(shù)的復(fù)習(xí) （1）讀數(shù)：出示數(shù)字 你能讀一讀嗎？ 說一說多位數(shù)的讀法，特別是中間有零的讀法。 填空：讀數(shù)時(shí)，從（ ）讀起，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ）；中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，（ ），末尾的0（ ）。

25、（2）寫數(shù) 師：我們不但要會(huì)熟練地讀數(shù)，還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。寫出下列各數(shù) 二千七百 四百六十 三千零八十九 五千 六千零五 二千八百零六 學(xué)生獨(dú)自寫完后同桌校對 說說寫數(shù)的方法（從高位開始，哪一位沒有就在哪一位上寫0） 寫出4997后面的五個(gè)數(shù)： 寫出6042前面的五個(gè)數(shù)： （3）數(shù)的組成 在計(jì)數(shù)器上把上面各數(shù)表示出來，并說出上述數(shù)的組成 例：2700由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百組成的 2、比較數(shù)的大小復(fù)習(xí) 練一練：請你把這些數(shù)按從大到小的順序排列 2858?2080?3200?2800?xx? 3、復(fù)習(xí)近似數(shù) 練習(xí)：養(yǎng)雞場一天收雞蛋2503個(gè)，約是（ ）個(gè) ? 一個(gè)果園里有果樹3994棵，約是（ ）棵 ? 圖書館有連環(huán)畫1004本，約是（ ）本 兩城之間的路程是2643千米，約是（ ）千米 三、課堂小結(jié)：說一說你的收獲？ 教學(xué)反思：