2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 確定位置教案2 西師大版
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1、2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 確定位置教案2 西師大版 【教材分析】: 本單元是由4個(gè)例題,2個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)九組成的。主要教學(xué)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)表示方格圖上確定的位置。學(xué)生在以前已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn),比如“第幾組,第幾排?!北締卧饕菍W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。本節(jié)課主要教學(xué)的是前兩個(gè)例題,讓學(xué)生由“第幾組,第幾排”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗趲琢?,第幾行”的表示方法,并認(rèn)識(shí)表示位置的另一種方法“數(shù)對(duì)”,會(huì)用數(shù)對(duì)來表示位置。 【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第45頁例1、46頁例2兩個(gè)例題及相關(guān)的練習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、能在具體情景
2、中探索確定位置的方法,認(rèn)識(shí)列、行的含義,初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握確定位置的方法,說出某一物體所在的位置。 【教學(xué)難點(diǎn)】:在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 【教學(xué)關(guān)鍵】: 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法,并學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備多媒體課件。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 1、給同學(xué)們分組。 注意
3、用:“第幾組,第幾排”介紹的方法。 2、請(qǐng)同學(xué)思考,你在第幾組第幾排?用“第幾組,第幾排”向自己的同桌介紹自己的位置。 3、揭示課題:這節(jié)課我們就在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討確定位置。 二、新課。 1、話題引入: (1)今天老師給大家?guī)硪蝗盒』锇椋胝J(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件圖45頁例1)首先,讓我們來認(rèn)識(shí)一下小紅吧,你們能用剛才我們的方法介紹一下她的位置嗎?你是怎樣找到她的位置的呢?(學(xué)生:先數(shù)第幾組,再數(shù)第幾排) (2)了解用“列”、“行”表示位置的基本方法。 實(shí)際上,在確定位置時(shí),我們又習(xí)慣把“組”說成“列”,把“排”說成“行”。(板書,組 列,排 行) 確定第
4、幾列一般是面對(duì)位置,從左向右數(shù),確定第幾行一般是面對(duì)位置,從前向后數(shù)。 提問:誰能用“列”和“行”說一說小紅的位置(第3列第2行) (出示課件:讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“列和行”) (3)做小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列和行(老師說,學(xué)生做)。然后用列和行與同桌說說自己的位置。老師巡視 2、抽象方格圖,用點(diǎn)確定位置 (1)老師變魔術(shù),圖中小朋友們的位置變成了方格。(利用電子板直線工具快速將學(xué)生的座位圖變成了方格圖。 同學(xué)們都能用第幾列第幾行來確定位置了,如果我們把每一列的座位用豎線表示,把每一行的座位用橫線表示,那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點(diǎn),座位圖就變?yōu)橐粋€(gè)方格圖。(課件進(jìn)行展示,標(biāo)上
5、數(shù)字,并注明列、行) (2)認(rèn)識(shí)方格圖。 (3)確定小紅在方格圖中的位置(小紅的位置在方格中用第3列第2行的交點(diǎn)來表示)。(課件展示小紅的位置,并用“第幾列,第幾行”表示) (4)用同樣的方法介紹小強(qiáng)和小娟的位置。(課件展示) (5)練習(xí):找座位。(課件出示:方格圖和同學(xué)的照片,請(qǐng)將同學(xué)的照片拖放到老師描述的的位置上。) 3、學(xué)習(xí)怎樣用“數(shù)對(duì)”怎樣表示點(diǎn)的位置。 (1)學(xué)生自學(xué)書46頁例2了解數(shù)對(duì)的含義。 (2)完成自學(xué)小測(cè)試。 ①用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置與點(diǎn)所在( )和( )有關(guān)系,把表示( )的數(shù)字寫在前面,把表示( )的數(shù)字寫在后面,中間
6、用( )隔開,外面用( )括起來。 ②如果玲玲在第3列第5行,她的位置用數(shù)對(duì)表示為( , )。 ③如果東東在第4行第2列,他的位置用數(shù)對(duì)表示為( , )。 (3)組織學(xué)生討論、總結(jié)數(shù)對(duì)所表示的意義是什么?怎樣用數(shù)對(duì)來表示一個(gè)確定的位置。 (4)練習(xí):用數(shù)對(duì)表示“小紅、小強(qiáng)、小娟”的位置。(出示課件),讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)對(duì)所表示的含義。 三、鞏固練習(xí)。 1、找一找,說一說,填一填。(出示課件) 請(qǐng)?jiān)诜礁駡D上用點(diǎn)表示出指名同學(xué)的位置,并說出他在第( )列第( )行,用數(shù)對(duì)表示是( , )。(請(qǐng)同學(xué)在白板上描點(diǎn),填空) 2、(教材47頁課堂活動(dòng))在圖中
7、標(biāo)出下列各點(diǎn)的位置。并首尾相連,看是什么圖形?(讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí))第一個(gè)由老師畫,學(xué)生觀察;第二個(gè)由學(xué)生在方格圖中自己畫。 四、作業(yè): 完成教材練習(xí)九第1—3題。 五、課堂小結(jié): 這節(jié)課孩子們的收獲可真不小。你們還有哪些地方不明白的?可以提出來大家討論討論。 附送: 2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 確定位置(一)說課稿 西師大版 我說課的內(nèi)容是《確定位置》是西師版小學(xué)九年義務(wù)教育教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,是在第一學(xué)段《空間與圖形》的基礎(chǔ)中,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在具體情境中,能用數(shù)對(duì)來表示位置,幷能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。我將從教材、學(xué)情,教學(xué)目標(biāo)、
8、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、等八個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、教材分析 本課教材編排體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活的特點(diǎn),結(jié)合具體的生活情境,從學(xué)生非常熟悉的座位表入手,探索確定位置的方法,從而引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法,幫助理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用,并學(xué)會(huì)在生活中加以運(yùn)用?!痹诮虒W(xué)中,我還補(bǔ)充了數(shù)對(duì)發(fā)明者笛卡爾的生平介紹,滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生思想的啟迪。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中,根據(jù)需要按一定的順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序,在方格紙圖上用數(shù)對(duì)確定位置,學(xué)生還是第一次接觸,因此教學(xué)時(shí),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生參與,
9、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓其在實(shí)踐中加深理解,在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及“確定位置”在本單元的地位和作用,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),我從以下三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 技能目標(biāo):通過形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
10、 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 五、說教法學(xué)法 ? ?? 人們都說:教無定法,貴在得法。為了讓課堂教學(xué)高效而又符合學(xué)情,我將采用情境教學(xué)法。課中,我把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中展開教學(xué)。教學(xué)方法采用探究式教學(xué)方法,整個(gè)活動(dòng)過程充滿了師生之間、生生之間的交流與互助,體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。啟發(fā)式教學(xué)法。在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生自主揭開新知識(shí)的面紗,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2.活動(dòng)的開展根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以活動(dòng)的方式讓學(xué)生動(dòng)手操作、大膽嘗試,在玩中學(xué),學(xué)中玩,在合作交流中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 六、教學(xué)手段
11、采用多媒體教學(xué) 突破教學(xué)重難點(diǎn) 七、教學(xué)過程 (一)引發(fā)問題,揭示課題。 在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我并未簡(jiǎn)單照搬教材中的情景與問題,而是借用了這個(gè)思路,改為真實(shí)的課堂情境設(shè)計(jì)問題引入,在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生用自己喜歡的、以前學(xué)過的簡(jiǎn)潔的語言說一說班長(zhǎng)的位置學(xué)生可能有很多種不同的方法,當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出幾個(gè)解決方案后,通過引導(dǎo),使學(xué)生清楚已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)中的確定位置是不完全相同的 (二)探究方法,確定位置 學(xué)生認(rèn)識(shí)到確定位置也有一定的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)學(xué)生明確了用“第幾組第幾排”的形式可以確定一個(gè)人的位置之后,教師又為這一形式設(shè)置了新問題:能不能用比較簡(jiǎn)明的方法表示,通過引導(dǎo)學(xué)生
12、思考,探究、交流、嘗試,進(jìn)而引出數(shù)對(duì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì),并且通過形式多樣的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),應(yīng)用數(shù)對(duì),尤其是應(yīng)用數(shù)對(duì)代替學(xué)生名字提問,既鞏固了數(shù)對(duì)知識(shí),又讓學(xué)生明確了在生活中用數(shù)對(duì)確定位置的作用接下來,利用教材中的引入情境圖和多媒體相結(jié)合,通過畫面的出現(xiàn)和動(dòng)畫效果的展示,;通過引導(dǎo)學(xué)生“橫著看”和 “豎著看”,使學(xué)生初步感知描述位置時(shí)縱、橫兩個(gè)方向的條件缺一不可,同時(shí)用多媒體閃爍展示橫排豎排的交叉點(diǎn)就是我們要確定的位置。并指出:數(shù)對(duì)是人們表示位置時(shí)常用的一種方法,為了方便,我們通常先說列,再說行。使學(xué)生初步建立了“數(shù)對(duì)”這一概念的模型。 (三) 應(yīng)用“數(shù)對(duì)”,確定位置 這一過程中
13、,我利用了課本中的主題圖,著重引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)確定位置的知識(shí),掌握表示位置的方法。同時(shí)借助多媒體技術(shù),創(chuàng)造性的使用教材。利用主題圖上的學(xué)生位置圖逐步抽象出坐標(biāo)圖,讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng) 在小結(jié)時(shí),我再次指出用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),應(yīng)該先橫著數(shù)出第幾列,再豎的數(shù)出第幾行,邊說邊在圖邊畫上橫、縱軸,使學(xué)生初步感知橫軸和縱軸的產(chǎn)生。 此時(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)已較為理解,再讓學(xué)生互相說說自己的位置,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。 (四) 快樂闖關(guān),鞏固方法 在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“找景點(diǎn)”、“找座位”、“棋盤”等三個(gè)活動(dòng),先讓學(xué)生在“找景點(diǎn)”這一活動(dòng)中,加深用數(shù)對(duì)確定位置的認(rèn)識(shí),再通過
14、“找座位”的活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也讓學(xué)生再次體驗(yàn)探索成功的喜悅。 (五)全課總結(jié) 總結(jié)全課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,你對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎?通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),重審自己的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 八、板書設(shè)計(jì) 在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔,并把知識(shí)內(nèi)涵形象化,讓學(xué)生一目了然 設(shè)計(jì)理念 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在活動(dòng)中逐步獲得動(dòng)手實(shí)踐,合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 基于此,我在尊重教材的前提下,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。靈活處理教材,創(chuàng)造性地加工教材,努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。
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