《三年級數(shù)學上冊 第六單元 乘法 第5節(jié) 0×5＝？教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊 第六單元 乘法 第5節(jié) 0×5＝？教案 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5節(jié)　0×5＝？ 教材第60～61頁的內(nèi)容。 1．在探索交流的過程中，知道0乘任何數(shù)都得0，理解并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能正確進行計算。 2．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，初步學會表達自己的想法。 3．在發(fā)現(xiàn)0乘任何數(shù)都得0的過程中，感受數(shù)學學習的快樂和驚奇，進一步激發(fā)探索數(shù)學的愿望。 重點：探索并掌握0乘任何數(shù)都得0及一個乘數(shù)中間或末尾有零的乘法的計算方法。 難點：理解一個乘數(shù)中間或末尾有零的乘法算理。 教材中的情境圖制成的課件。 師：今天我們的課堂上來了一位特殊的數(shù)字朋友——0。誰能說一說對它的了解？ 生1：0表示什么都

2、沒有。 生2：0可以占位。 師：你們知道的可真多，今天我們就一起來研究和0有關的乘法吧。(板書課題) 設計意圖：直接導入課題，讓學生快速明確學習任務，了解學習重點，并在內(nèi)心產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生探究的需求。 (一)0×5＝？ 1．直接出示0×5＝？讓學生獨立計算，并與同桌交流自己的想法。 2．集體交流方法。 (1)0×5表示5個0加在一起是多少，0＋0＋0＋0＋0＝0，0×5＝0。 (2)3個5是15，2個5是10，1個5是5，再往下推，0個5就是0。 3．鞏固應用。 5×0＝(　　)　　9×0＝(　　)　　40×0＝(　　) 4．總結。 師：這些算式的結果有什么特點？你發(fā)

3、現(xiàn)了什么？ 生：0乘任何數(shù)都得0。 師：當0在乘法豎式中時，該怎么計算呢？下面，讓我們繼續(xù)一起探究一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算。(板書副課題) (二)探討一個乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算 師：我們已經(jīng)知道了0乘任何數(shù)都得0，那么當我們在計算的時候見到一些數(shù)的末尾帶有0時，又該如何計算呢？(課件出示：240×2＝　　130×5＝　　 ) 1．用口算的方法計算。 生匯報口算過程：240分成200和40，然后200×2＝400，40×2＝80，400＋80＝480。 130分成100和30，然后100×5＝500，30×5＝150，500＋150＝650。 2．列豎式計算。

4、 (1)師：列豎式與口算會有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？同學們試著列豎式看看吧。 (2)讓學生在草稿上練習，然后讓先算完的學生板演。 (3)匯報。 師提問：在計算時要注意什么？與以前學習的整數(shù)乘法一樣嗎？ 生：列豎式計算時，首先要相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。先用2與0相乘得0，然后用2與4相乘得8，最后用2與2相乘得4，個位對齊個位，十位對齊十位，百位對齊百位，結果是480。 師出示書中簡便算法，觀察討論，說說發(fā)現(xiàn)。 生匯報：末尾有一個0的乘法，相乘的一位數(shù)可以和三位數(shù)的十位數(shù)字對齊，這樣算比較簡便。 (4)用簡便算法再次計算這兩道題。(教師適時提醒學生，乘數(shù)尾位有0的豎式，注意不能忘記末

5、尾的0，積要照寫0。) 設計意圖：引導學生動手操作，總結出乘數(shù)末尾帶有0的運算的方法。 (三)探討一個乘數(shù)中間有0的乘法豎式計算 師：乘數(shù)末尾帶有0的算式同學們會算了，那么乘數(shù)中間帶有0又該如何計算呢？(課件出示：203×3＝　　208×7＝　　) 提示：中間帶有0的算法與末尾帶有0的算法一樣嗎？ 1．口算方法：203分成200和3，200×3＝600，3×3＝9，600＋9＝609。208分成200和8，200×7＝1400，8×7＝56，1400＋56＝1456。 2．列豎式計算。 (1)學生先獨立計算，然后讓先計算完的學生上黑板板演。 (2)比較這兩道豎式乘法有什么區(qū)別？

6、學生同桌交流探討。 生：第一個豎式算得的乘積中間有0，第二個豎式算得的乘積中間沒有0。 師：為什么算得的乘積有時有0，有時沒有0呢？0乘任何數(shù)不是都得0嗎？ 生：第一個算式個位沒滿十，不進位，所以十位上3×0＝0；第二個算式個位滿五十，向十位進5，十位7×0得0，加上進位的5得5。 設計意圖：通過進一步練習，讓學生感受乘數(shù)中間帶有0的運算與乘數(shù)末尾帶有0的運算的不同之處。 3．小結：在含有0的乘法豎式中，應該注意什么？ 生：乘數(shù)末位有0的豎式，不要忘記末尾的0，積要照寫0；乘數(shù)中間有0的豎式，如果有進位，計算下一位時不要忘記加上進上來的數(shù)。 4．算一算。 課件出示教材第60頁“

7、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”中的所有算式，獨立計算，與同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)。 匯報：0乘任何數(shù)都得0，0加任何數(shù)都得原來的數(shù)。 設計意圖：通過進一步練習，讓學生知道0乘任何數(shù)都得0，0加任何數(shù)都得任何數(shù)。 1．完成教材第61頁練一練第2題。 學生獨立試做后交流，教師重點引導學生說清楚豎式中每一步的意思。 2．完成教材第61頁練一練第3題。 3．完成教材第61頁練一練第4題。 同學們在這節(jié)課的學習中有什么收獲？在今后的計算過程中有什么需要提醒大家注意的？ 0×5＝？(乘數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算) 0乘任何數(shù)都得0。 2 4 0 × 2 4

8、 8 0 1 3 0 × 5 6 5 0 2 0 3 × 3 6 0 9 2 0 8 × 7 1 4 5 6 創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學習的欲望，并引導學生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎上，讓學生自己獨立思考練習，尊重每位學生的不同想法，提倡計算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引導學生利用已掌握的知識，自主遷移類推出乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，以及一個乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法和規(guī)律。