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2022年(秋季版)一年級語文下冊 識字(二)古詩誦讀 絕句教案 鄂教版

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1、2022年(秋季版)一年級語文下冊 識字(二)古詩誦 讀 絕句教案 鄂教版 教學目標: 1、 會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、 理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 教學重點: 會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 教學難點: 理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 教學準備: 課件 教學過程: 一、導入新課: 1、出示春景圖動畫,學生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}

2、目,學生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。 2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。 3、出示課件,了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩: 1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學生認讀,老師指導;說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。 2、自讀古詩,讀準字音。 3、指導讀詩出詩的節(jié)奏: 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。 4、理解詩意后熟讀: 出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。 出

3、示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。 出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。 5、感悟詩境,背誦古詩: (1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 (2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。 (3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學生讀詩,其他學生閉眼想象,交流腦海中的畫面。 (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季

4、節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當作者看到這么美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。 6、拓展環(huán)節(jié): 欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。 7、總結(jié): 今天學習了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧! 三 家庭作業(yè): 1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫畫的同學,給《絕句》畫一幅畫。 教學板書: 絕句

5、 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬里船 美 教學反思: 本課的優(yōu)點:課堂思路較清晰;教學目標完成較好,學生認識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學生能夠很容易地明白詩句意思;教學

6、過程中,讀的較為充分(學生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。 本課的不足:沒有調(diào)動學生學習的積極性,學習興致不高,一堂課下來,回答問題的學生局限于幾位;對于學生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導學生朗讀時,指導的不到位,學生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導的過于簡單,原本設(shè)計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”,進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學生的引導,導致學生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。 雖然

7、課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸?!?。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認識到自己的許多不足,在以后的教學生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學生們在快樂中學習,在學習中成長進步,在他們的學習生涯中,做一個更為合格的引導者! 附送: 2022年(秋季版)一年級語文下冊 識字(二)第11課 《我愛門前的小池塘》教學設(shè)計 鄂教版 教學目標: 1.學會“愛、前、永、遠、叢、青、年、面”8個字,會認“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個字,認識偏旁“ ”。 2.正確、流利地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。 3.通過課

8、文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學重點: 1.掌握要求學會和會認的字。 2.正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 教學難點: 1.通過課文的學習,趕艘小池塘的生機與和諧美麗,激發(fā)學生熱愛大自然。 教學準備:生字卡片、掛圖 第一課時 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課 出示掛圖:打開家門,一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。 師生交流:看見了什么?你想說什么? 教師相機出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧!” 板書課題:11.我愛門前的小池塘 二、初讀課文,自主識字 自由讀課

9、文,圈畫生字。 用自己喜歡的方式學習生字,讀準記住字音。 小組內(nèi)交流,用大家喜歡的方式讀生字詞。 全班交流,讀準字音。 三、自主探究,朗讀感悟。 自由讀第一自然段,想想知道了什么? “我”為什么喜歡小池塘?理解“永遠”、“清清亮亮”。 比較“清亮”和“清清亮亮”,指導朗讀第一自然段。 (通過比較和朗讀體會,讓學生知道了把詞語重疊以后,意思就加強了。) 有感情地朗讀第一自然段。 四、分析字形,書寫生字。 1.出示字卡“愛、前、永、遠”。 2.小組討論、交流,用什么方法記住這四個字,全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置,教師指

10、導。 4.學生練習,教師巡視指導。 第二課時 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,復習導入 1.“我”家門前有一個小池塘,“我”可喜歡它了,你們知道“我”為什么喜歡他嗎?你們瞧。 2.出示掛圖,齊讀第一自然段。 二、自主探究,朗讀感悟 1.自讀課文第二到五自然段,想一想,還有誰也喜歡小池塘? 2.你從哪里知道的?把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。 3.全班交流,不分順序,根據(jù)學生理解,相機引導學生學習課文,朗讀課文。 (1)當學生說到花、草、樹時,在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。 指名讀,找到第2自然段,引導:花、草、樹為什么喜歡小池塘? 出示句子:

11、他們在池塘周圍高高興興地生長著。讀句子,想一想,花、草、樹會怎么樣高高興興地生長呢?(引導學生展開想象) 指導朗讀第2自然段,指名讀,齊讀。 (2)同樣方法學習第3、4、5自然段。 4.瞧,有了大家的喜歡,小池塘越來越美麗了。 5.他們都喜歡小池塘,你喜歡嗎?指名讀第6自然段,評析,齊讀第6自然段。 6.比一比,你最喜歡哪個部分,把你喜歡的部分讀一讀,試著背一背。 7.看板書,指名背2-5自然段。 三、識記生字,指導書寫 1.認讀生字“叢、青、年、面”。 2.同學互相說說怎么樣記住這幾個字,全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置,教師指導,學生練習。 4.評比,展示。 四、發(fā)展思維,拓展延伸 想一想,小池塘里還會有些什么? 板書設(shè)計: 11?我愛門前的小池塘 一、?組詞。 從(? )? 午(? )水(? ) 叢(? )? 年(? )永(? ) 二、 找近義詞。 后——( ) 左——(? )? 近——( ) 三、照樣子寫詞語。 清亮(清清亮亮) 高興(? ) 快樂(? ) 永遠(? ) 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ( )、( )、( )、( )、( )、( )都喜歡小池塘。

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