《2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。 2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。 3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。 4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。 5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸?，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、識(shí)字加油站 1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。 （1）出示生活中的湖心亭、

2、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？ （2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。 2、識(shí)字闖關(guān)。 （1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。 （2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。 （3）同桌讀一讀，看誰更厲害。 （4）討論識(shí)字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闖關(guān) （1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕? （2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。 （3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書

3、上沒有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。 4、拓展。 師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 學(xué)生交流。 學(xué)生匯報(bào)。 教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。 二、字詞句運(yùn)用 1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已 經(jīng)來到我們的身邊了？ 2、說說春天是什么樣子的？ （1）同桌交流。 （2）舉手匯報(bào)。 （3）全班交流。 3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的微

4、風(fēng) 的柳條 的草坪 4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。 5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。 三、我會(huì)讀句子。 1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。 2、給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。 （1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？ （2）孩子們練讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。 （4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？ （5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。 （7）師范讀。 3、我們也試試。

5、 我愛我美麗的家鄉(xiāng)。 想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。 請(qǐng)同學(xué)示范讀。 四、師總結(jié)。 第2課時(shí) 一、談話激趣，揭示新課。? ?1、?小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。? ?2、教師揭題。? ?二、初讀感悟，自主識(shí)字。? 1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 ?2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。? ?(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。? ??三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。?? 1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。 ?離離/原上草，一歲/一枯榮。

6、??野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。? ?2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。? ?3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。?? 4、小組討論后匯報(bào)。? ?（1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。? ?（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 （3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。? ?（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。?? （5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。? ?（6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，??說一說。它們無情摧殘小草，

7、枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。? ?5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。? ?6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?? ?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)? ?7、有感情地朗讀全詩(shī)。 8、背誦全詩(shī)。?? 四、布置作業(yè)。? 五、書寫提示。 1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。 2、提示同學(xué)們?cè)趯戇@幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。 3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。 4、歸納：你還見過哪

8、些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。 第3課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題? 1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。? 2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字? 1、出示自讀要求：? (1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 ?(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。 ?(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。? 2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。 3、朗讀課文。? (1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。? (2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。? (3)齊讀。 三、朗讀感悟 1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。 2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。 3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽?jī)骸? 四、布置作業(yè)，合作表演? 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 ?2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。 五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。