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1、2022年(秋)一年級語文上冊《口語交際 我說你做》教案 新人教版 課題 口語交際：我說你做 課時安排 1課時 第（ 1 ）課時 教學目標 1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。 2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。 3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。 教學重、難點 重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。 難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。 教學準備（課前、課堂） 提前放置在辦公室的一本書。(教師) 教 學 過 程 設 計 一、創(chuàng)設

2、情境，導入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！ 生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。 生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。) 師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。 (生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。) 生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好) 師(看看作

3、文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？ 生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。 師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。) 二、繼續(xù)情境，明確要求

4、師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。 師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭) 師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。 生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。 師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點—— 生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 師：好，

5、現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。 (生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。) 三、游戲活動，戲中明理 1.第一輪游戲：老師說，大家做。 師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。 (生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。) 2.第二輪游戲：同學說，大家做。 生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。 生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。 3.第三輪游戲：我來說，你來做。 分小組活動

6、，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 四、活動總結、拓展延伸 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。 生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。 生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。 (師指黑板，全班齊讀板書。) 師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們??！ 教 學 過 程 設 計 作業(yè)設計 板書設計 教學反思