《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： （1）知道9的乘法口訣的來源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。 （2）初步記住9的乘法口訣，并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。 （3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。 （4）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 （5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。 （6）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積極主動的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、了解9的乘法口訣的來源，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。 2、熟記9的乘法口訣，運(yùn)用9的乘法口訣解決簡單的

2、實際問題。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，口算卡片，袋鼠跳格圖。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo) 師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？ 生：我知道是端午節(jié)。 師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？ 生：吃粽子、賽龍舟。 師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔? 在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。 請同學(xué)仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌的兩個同學(xué)互相交流。 指名匯報，全班交流。 生1：河面上有一些人在賽龍舟。 生2：一共有9條船。 生3：每條船上有一個打鼓的人和8個劃船的人，一共有9個人。 …… 師：你能提個

3、數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有多少人參加賽龍舟？ 師：誰能解決這個問題？ 生1：把9條龍舟上的人數(shù)都加起來。 生2：用9×9。 引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。 （板書課題：9的乘法口訣） 二、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 1、看到課題，你想知道什么？ 生1：9的乘法口訣有幾句？ 生2：9的乘法口訣的每一句內(nèi)容是什么？ 生3：9的乘法口訣有沒有好記的規(guī)律？ …… 2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。 課件出示一條龍舟： 提問： ①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：一條船上共有9個人，表示1個9。課件出示：1個9 課件出示：2條龍舟

4、②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：2條船上共有18個人。表示2個9。課件出示：2個9 課件出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟 ③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個9來表示呢？ 生：3條船上的人數(shù)用3個9來表示，4條船上的人數(shù)用4個9來表示，5條船上的人數(shù)用5個9來表示，6條船上的人數(shù)用6個9來表示， 7條船上的人數(shù)用7個9來表示，8條船上的人數(shù)用8個9來表示，9條船上的人數(shù)用9個9來表示。 課件出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9 3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。 出示袋鼠

5、跳格圖。 師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請學(xué)生獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。 學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。 4、指名匯報填寫結(jié)果。 生：第一個方框中是9，這是一條龍舟的人數(shù)，第二個方框中填18，這是2條龍舟上的人數(shù)…… 學(xué)生匯報，教師課件出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。 師：“你是怎么得到這個數(shù)的？” 生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。 提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點(diǎn)幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？ 6、提問：從1個9

6、到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？ 生：乘法算式。 師：你們會寫嗎？請你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。 指名匯報，教師課件出示：1個9到9個9的全部乘法算式。 7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？ 同桌的兩個學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁例4中的表來完成。 學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。 交流時，要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。 8、質(zhì)疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？

7、 生：當(dāng)我不知道四九是多少時，我看了“三九二十七”這一句后，在27的基礎(chǔ)上加了9得到了36，我就編出了“四九三十六” 9、指名學(xué)生匯報，教師課件出示：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。 10、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律： 師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學(xué)互相討論、交流。 指名匯報。 生1：除了“九九八十一”這句口訣外，其他的口訣都能寫出兩個乘法算式。 生2：兩個算式只是把因數(shù)的位置對調(diào)一下，積不變。 生3：第一組算式，第一個因數(shù)按1—9的順序排列，第二個因數(shù)都是9，它們

8、的積就依次增加了9，所以相鄰兩句口訣之間的積相差是9。 生4：第二組算式，正好和第一組算式相反。第一個因數(shù)都是9，第二個因數(shù)按1—8順序排好，它們的積也依次增加9，相鄰的兩句口訣的積相差9。 生5：每相鄰的兩個算式間都多了1個9，反過來都少了1個9。 生6：兩組算式都有一個特點(diǎn)，除了相同因數(shù)9外，另一個因數(shù)如果是單數(shù)，那么它們的積就是單數(shù)，如果第二個因數(shù)是雙數(shù)的話，它們的積就是雙數(shù)。 生7：可以把算式分成四組，會發(fā)現(xiàn)： 每組題中的算式的“積”都是十位數(shù)字和個位數(shù)字交換位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是這樣的關(guān)系。 生8：每一個算式的積的個位上和十位上的數(shù)字的和

9、都是9。 生9：幾個9的和就比幾個10少幾，例如：5個9的和比50少5是45。 …… 11、師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。 學(xué)生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。 12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況： 先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？ 13、師：在學(xué)生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？ 生1：知道了“五九四十五”在四十五的基礎(chǔ)上加上1個9。 生2：6個9就比60少6就是54。 小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。 14、師：誰能說說“4×9”

10、表示什么意思？ 生：可以表示4個9也可以表示9個4。 ? 三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo) 我們會背9的乘法口訣了，還要會應(yīng)用，下面我們來做幾個練習(xí)，有信心做出來嗎？ 1、對口令游戲： 用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。 2、列式計算： ①8個9相加得多少？ ②8與9的和是多少？ ③兩個9相加是多少？ ④兩個9相乘是多少？ 指名回答，先獨(dú)立做，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生對這4個小題進(jìn)行比較。 3、解決問題： ①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？ ②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？ ③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)

11、事5元錢，買9本故事書要花多少錢？? 四、總結(jié)評價，升華目標(biāo) 1、你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？ 生1：我會背9的乘法口訣了。 生2：我知道9的乘法口訣的規(guī)律和意義。 …… 2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？ 生：9的0倍是多少呢？ 師：誰能解答這個問題？ 生1：9的0倍就是9×0，表示0個9，就是一個9也沒有，也就是0。 生2：，還可以表示9個0相加，也是0。 總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數(shù)學(xué)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準(zhǔn)確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相

12、信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識！ 第七課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材81頁例5 教學(xué)目標(biāo) ??1．讓學(xué)生經(jīng)歷乘法豎式探究的全過程，學(xué)會乘法豎式的寫法，能用豎式計算表內(nèi)乘法。 ??2．理解乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 ??3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。 ?教學(xué)

13、難點(diǎn)：乘法豎式積的定位。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo) ????4人小組為單位，進(jìn)行對口訣比賽。 二、合作探究，達(dá)成目標(biāo) ????1．談話：小朋友們剛才小組對口訣比賽時都非常激烈，請回顧一下比賽的情境。 ????提問：根據(jù)情境圖，你能提出用乘法計算的問題并解決嗎? ????2．學(xué)生列式，教師板書：4×2=口(人) ????3．這個乘法算式你準(zhǔn)備怎么算?在小組里說說。 ????(1)小組合作，共同探究算法。 ????(2)匯報討論情況。 ????方法一：用口訣計算。 ????4×2=口(人)??? ?????方法二：用豎式計算。 ????乘法

14、豎式： ????4……乘數(shù) ??x?2……乘數(shù) ????8……積 ????4．討論乘法豎式：讓用豎式計算的學(xué)生說說乘法豎式的計算過程。 ????重點(diǎn)解決以下問題： ????(1)乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 ????(2)算式中的“4”“2”“8”分別寫在哪個數(shù)位上?為什么這樣寫? ????(引導(dǎo)學(xué)生利用加、減法豎式的經(jīng)驗去解決。算式中4×2=8表示2個4是8，都是表示幾個，都不滿十，所以要把它們寫在個位上。) ????5．教師小結(jié)：乘法算式除了可以用口訣直接算積，還可以用豎式的方式進(jìn)行計算，乘法豎式和加法、減法豎式一樣，要注意相同數(shù)位對齊。 三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

15、 ????1．同桌討論，“做一做”。 ????(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。 ????(2)同桌討論算法并說說積的個位應(yīng)寫在哪里? ????2．基礎(chǔ)練習(xí)。完成“做一做”第1題。 ????(1)請個別學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。 ????(2)集體訂正時發(fā)現(xiàn)錯誤共同討論、共同訂正。 ????3．完成“做一做”第2題。 ????小組里說說：寫乘法豎式應(yīng)該注意什么問題? ????4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：學(xué)生用數(shù)字卡片，同桌同學(xué)為一組，進(jìn)行擺 數(shù)算乘法算式。 5．課堂作業(yè)：練習(xí)二十1，2?。?要求學(xué)生用豎式計算 ?四、總結(jié)評價，升華目標(biāo) ????1．通過今天的學(xué)習(xí)

16、，你有什么收獲?你覺得寫乘法豎式 要注意哪些問題? ????2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?? 第八課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十6-11題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過計算強(qiáng)化口訣的記憶，達(dá)到比較熟練的掌握表內(nèi)乘法口訣。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中熟記口訣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。 教學(xué)難點(diǎn)： 解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。 教學(xué)過程：

17、 一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo) 小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。 二、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 1、完成83頁第6題。 （1）、完成課本第83頁第6題，交流改正。 （2）、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握豎式的結(jié)構(gòu)。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。(課件出示) （1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出共有幾個5米。 （2）、學(xué)生列出算式后小組交流，全班交流并改正。 三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo) 1、（課件出示）第10題圖： （1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （2）、

18、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。 （3）、強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。 （4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。 2、第10題： （1）、讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。 （2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。 3、第11題： （1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。 （2）、怎樣計算，說出道理。 （3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。 四、總結(jié)評價，升華目標(biāo) 談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？ 練習(xí) 1、對號停車 2、格里填上每兩個數(shù)乘得的積。 小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共

19、用了多少錢？ 第九課時 教學(xué)內(nèi)容：教材84頁例6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)一步理解乘加的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)實際問題的計算。 2、?訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加，實現(xiàn)運(yùn)算多樣化。 3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。???????????? 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法解決同一問題。 教學(xué)過程： ??一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)? ?? 師：，今天就和小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧！來，先和小明做個對口令的游戲。 　　 對口令：6、7、8、

20、9的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對） 　　二、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 二（1）班準(zhǔn)備租車去參觀，同學(xué)們可高興了。有2名老師和30名學(xué)生，租下下面的客車，做的下嗎？ 1. 圖 （座位示意圖）請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？????　 　　1）2名教師和30名學(xué)生這輛車做的下嗎？ 　　2）、怎樣解決？小組商量討論。 　　3）、學(xué)生匯報解決問題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式： ?。?）　4×7+5= 33 （2） 2×7=14 2×7=14 14+14+5=33 4）、同學(xué)們是怎么想的呢？（生匯報） 生1：前面每排4個座位，最后一排5個。一共有4×7+5=

21、33 生2：可以先分別算出左邊和右邊有多少個座位，再加上后邊5個。一共14+14+5=33 師：你們可真能干!客車有33個座位，做得下嗎？ 生：坐得下。 ??? 5）、現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下哪種方法更簡單？ ?? 那你還記得，在計算乘加這樣的算式時，是怎樣計算的嗎？（生匯報） 出示：乘加乘減的算式，都是先算乘法，再算加減法。 師：同學(xué)們掌握的怎么樣呢，老師想考一考大家。 三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo) 1.做一做 幼兒園35個小朋友每人吃一個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？ 學(xué)生讀題，找出解決問題的方法。 列式計算，找出最簡單的方法。 練習(xí)二十一第3題 學(xué)生自己說說解決這一題的方法，教師

22、評講。 第6題 小亮一共有40節(jié)車輪，他能組裝出一列有6節(jié)車箱的小火車嗎？車頭用了8節(jié)車輪。為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出一節(jié)車廂6個車輪，6節(jié)一共多少車輪？再加上車頭8節(jié)。 列式6×6+8=44. 說說為什么？ 　　四、總結(jié)評價，升華目標(biāo) 　　教師總結(jié)：我們一起探究數(shù)學(xué)問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學(xué)們要做個有心人，用我們學(xué)過的知識到生活中去解決問題，老師相信你們是最棒的 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 青島版五年制 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、口訣卡片。 教學(xué)目標(biāo) 1. 編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能運(yùn)用9的乘法

23、口訣進(jìn)行計算。 2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3. 通過解決實際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 體會乘法的意義與自編口訣。 教學(xué)難點(diǎn) 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學(xué)過程 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學(xué)生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：一共剪出了多少個燈籠？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼?，一共剪出了多少個燈籠？你愿意嗎？學(xué)生算。 師：你是怎樣算的？ 學(xué)生回答。 師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關(guān)于9的口訣嗎？ 小組合作填表，自編口訣。 3. 記憶口訣 師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學(xué)生試記。 為什么記這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生回答。 師：我們來對口令。學(xué)生回答。 4. 鞏固練習(xí) 同桌互相提問 5. 總結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 6. 活動 活動一：學(xué)生玩卡片對口訣 師：小朋友們，請拿出卡片，兩個人一組來對口訣，好嗎？ 學(xué)生活動。 活動二：填寫乘法口訣 師：請小朋友們填寫乘法表。 學(xué)生獨(dú)立填寫。 師：觀察乘法口訣表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？交流一下。 學(xué)生交流。 活動三：班級學(xué)生交流，完成對乘法口訣的整理。