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2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與動(dòng)物教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與動(dòng)物教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.能提出至少一個(gè)關(guān)于人和動(dòng)物的生活與水的關(guān)系的問題;能根據(jù)實(shí)際情況,選擇一個(gè)自己可以研究的問題,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究(這種研究可以是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查);能對(duì)研究結(jié)果做出有一定根據(jù)的預(yù)測(cè),并在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中堅(jiān)持記錄;能用表演的方式表達(dá)自己對(duì)水污染問題的了解和看法。 2.有好奇心、愛提問;具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí);愿意與同學(xué)交流、合作。 知道生命離不開水,人和動(dòng)物每天都要消耗很多水;知道由于人的活動(dòng),許多水域受到了污染;知道每個(gè)人應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,自覺愛護(hù)身邊的水域。 教學(xué)難點(diǎn):

2、 能提出至少一個(gè)關(guān)于人和動(dòng)物的生活與水的關(guān)系的問題;能根據(jù)實(shí)際情況,選擇一個(gè)自己可以研究的問題,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究(這種研究可以是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查);能對(duì)研究結(jié)果做出有一定根據(jù)的預(yù)測(cè),并在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中堅(jiān)持記錄;能用表演的方式表達(dá)自己對(duì)水污染問題的了解和看法。 教學(xué)重點(diǎn): 知道生命離不開水,人和動(dòng)物每天都要消耗很多水;知道由于人的活動(dòng),許多水域受到了污染;知道每個(gè)人應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,自覺愛護(hù)身邊的水域。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師:今天,班里來了一位新同事,大家格外高興。新同學(xué)來自美麗的江南水鄉(xiāng)。課間的時(shí)候,同學(xué)們圍著他問這問那,大家尤其關(guān)心的是他家鄉(xiāng)的常

3、見動(dòng)物。說起家鄉(xiāng)的動(dòng)物,新同學(xué)十分自豪,提筆畫下了自家門前池塘里的動(dòng)物。我們一起去看一看。 二、授課 1.人和動(dòng)物與水的關(guān)系 認(rèn)識(shí)池塘里的動(dòng)物。然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說說自己見過的其他生活在水里或水邊的動(dòng)物。 學(xué)生討論。在討論過程中引出問題:這些動(dòng)物為什么要生活在這樣的環(huán)境里?它們離開水還能生存嗎? 分組簡(jiǎn)單討論,思考,交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,想法調(diào)動(dòng)思維不太活躍的學(xué)生,使他們積極參與進(jìn)來。 這些小動(dòng)物離不開水,人也一樣離不開水,你每天都用水,你知道你用了多少水嗎?都做什么了? 教師讓學(xué)生討論后,總結(jié)。并教會(huì)學(xué)生制作研究計(jì)劃。 2.

4、保護(hù)水域 出示污染前的水,和污染后的水。讓學(xué)生比較,并說說水污染后所造成的后果。鼓勵(lì)學(xué)生為保護(hù)水源貢獻(xiàn)一份力量。 三、課外拓展 教師組織學(xué)生考察當(dāng)?shù)厮Y源狀況,了解水資源是否充足,哪些水域正在被污染,常識(shí)找出污染源,向有關(guān)不問提出治理建議。 四、總結(jié) 同學(xué)們,我們的生活以及小動(dòng)物的活都離不開水,所以我們?cè)谝院笕粘I钪幸姷轿廴舅?,浪費(fèi)水的現(xiàn)象一定要?jiǎng)裾f、制止,喚起他們保護(hù)水,節(jié)約用水的意識(shí)。 附送: 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 1教案 鄂教版 一、教學(xué)目的: 1.通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn),以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)到水與生物的密切

5、關(guān)系。 2.能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 3.意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師:圖片:干旱的土地和枯黃的莊稼,動(dòng)物在欽水,被噴灌的大片植物等等。 2.學(xué)生:盤子三個(gè),西紅柿兩個(gè),青菜兩棵,西瓜兩片,一株盆中的植物。 三、教學(xué)過程: (一)引入新課,并板書課題。 (二)教學(xué)新課: 1.討論:為什么說“水是生命的源泉?” (1)出示圖片:a.土地龜裂;b.禾苗旱死;c.斑馬欽水;d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。(看圖后學(xué)生還可更多地舉例) (2)學(xué)生討論,并匯報(bào):動(dòng)物要喝水,人也要喝水,植物要吸收土中的水;有了水,小草才是綠油油的,大樹才

6、能長(zhǎng)出新的葉子,沒有水,草和樹都有會(huì)枯死…… 2.做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。 實(shí)驗(yàn)一: (1)出示實(shí)驗(yàn)器材:盤子三個(gè);西紅柿兩個(gè),青菜兩棵,西瓜兩片。 (2)讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。 (3)實(shí)驗(yàn):用力擠壓,看看植物的莖.葉和果實(shí)里有沒有水,有多少水。 (4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物的身體內(nèi)有很多水分。 實(shí)驗(yàn)二: (1)將一株長(zhǎng)得比較好的植物,用一個(gè)透明的塑料袋罩起來,放在太陽下曬一段時(shí)間。 (2)觀察:在塑料袋的內(nèi)壁上,有小水珠和水霧,這說明了在太陽光的照射下,植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。 (3)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,可見植物“喝”的水,一部分留在“身體”里,一部分被蒸發(fā)了,水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。 (4)討論:我們喝的水到哪里去了? (5)歸納:水是生命脈的源泉,人類離不開水,動(dòng)物離不開水,植物也離不開水。 (三)運(yùn)用知識(shí): 1.閱讀小資料。 2.討論怎樣保護(hù)水資源。 (1)在日常生活中,節(jié)約每一滴水; (2)合理安排生活用水; (3)積極參加植樹造林活動(dòng),樹多了,可以有效的防止水土流失……

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