《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《角的認(rèn)識(shí)》教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《角的認(rèn)識(shí)》教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《角的認(rèn)識(shí)》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程。 知識(shí)與技能：知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在長(zhǎng)方形，三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用紙折或畫大小不同的角。能在多種圖形中找到角。 教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)交流法 學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：動(dòng)手操作法、觀察法 課前準(zhǔn)備：小棒、活動(dòng)角、彩紙…… 教學(xué)過程： 一、操作感知 1、用4根、3根、2根小棒拼成一個(gè)圖形。 師：同學(xué)

2、們老師今天想和你們一起玩拼圖的游戲，你們想玩嗎？（想） 師：請(qǐng)大家用4根小棒或3根小棒拼一個(gè)圖形。 可能出現(xiàn)：用4根拼成四邊形；3根拼成三角形。 師：同學(xué)們拼的又快有美觀，真不錯(cuò)。那么現(xiàn)在用2根小棒你又能拼出什么圖形呢？ 學(xué)生自由拼圖。 師：誰(shuí)愿意展示一下你拼的圖形呢？ 投影展示。 師：同學(xué)們拼的圖形都有一個(gè)張口，而且張口的方向不同。 2、觀察2根小棒拼成的圖形和3根、4根小棒拼成的三角形、四邊形有什么不同。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，用2根小棒拼成的圖形和三角形、正方形有什么不同？ 生：2根小棒拼成的圖形是張口的，有一個(gè)尖兒。 生：三角形和正方形是封閉的圖形。 師：像

3、這樣用2根小棒拼成的圖形就是角。（大家一起說(shuō)這是什么圖形。角）今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。 板書：角的認(rèn)識(shí)。 二、初步認(rèn)識(shí)角 。 （一）認(rèn)識(shí)角 1、教師出示2條硬紙板和一個(gè)圖釘，展示做活動(dòng)角的過程。 師：老師有兩個(gè)硬紙板，現(xiàn)在老師用圖釘把硬紙板的一端固定起來(lái)，這就形成了一個(gè)活動(dòng)角。 2、教師示范轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一邊，形成不同角，畫在黑板上。學(xué)生轉(zhuǎn)角并學(xué)習(xí)畫角。 師：固定角的一條硬紙板，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條硬紙板，這樣形成了許多的角。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)將你轉(zhuǎn)好的角放到桌面上，迅速坐好。 生自由轉(zhuǎn)角，教師巡視，關(guān)注孩子們轉(zhuǎn)出的角。 師：這位同學(xué)你的角轉(zhuǎn)的真快

4、啊，你來(lái)給大家展示一下好嗎？ 學(xué)生展示角，教師貼在黑板上。 師：同學(xué)們能轉(zhuǎn)出這樣大小不同的角，老師還能把它們畫出來(lái)呢。下面仔細(xì)觀察老師畫角（師口述畫角過程：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同的方向畫兩條直直的線）。 師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書），這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）。 教師指出角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，學(xué)生說(shuō)他們的名稱。 我們給這個(gè)角起個(gè)名字叫角1。那么這個(gè)頂點(diǎn)就是角1的頂點(diǎn)，這兩條邊就是角1的兩條邊。 師：看，這個(gè)活動(dòng)角的張口變大了一點(diǎn)，仔細(xì)觀察老師是怎樣畫出這第二個(gè)角的。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎樣畫的？ 生：先頂點(diǎn)，再用三角板從頂點(diǎn)向不同方向畫兩條直直的線，就畫成了

5、一個(gè)角。 師：我們給這個(gè)角起個(gè)名字叫角2，誰(shuí)能到黑板上指出角2的頂點(diǎn)和邊在哪？ 指名到黑板上指一指、說(shuō)一說(shuō)。 師：現(xiàn)在，這個(gè)活動(dòng)角的張口變得更大了，老師相信你一定能按照老師畫角的方法，把這個(gè)角畫在練習(xí)本上，自己動(dòng)手上畫一畫吧。 生畫角，師巡視。找一名同學(xué)到黑板上畫一畫。 師：畫好的同學(xué)請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪？ （對(duì)于學(xué)生畫的有問題的圖形，教師投影展示并糾正。） 師：根據(jù)活動(dòng)角我們會(huì)畫角了，那如果沒有活動(dòng)角你還會(huì)畫角嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角并和同桌說(shuō)一說(shuō)角的頂點(diǎn)和邊在哪？ 實(shí)物投影展示。 （二）認(rèn)識(shí)角的大小。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上這三個(gè)角，你知

6、道哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？ 生：角3大。 師：那么你是怎么判斷的呢？ 交流。老師移動(dòng)角3與角1、角2比一比，觀察角3的張口大，因此角3大。 引導(dǎo)學(xué)生了解“角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小?！? 師：同學(xué)們看老師這個(gè)角和角1一樣大嗎？ （1） 生：一樣大。 師：為什么？ 生：角的張口沒有變。 （2） 生：不一樣大。 師：為什么？ 生：老師的活動(dòng)角的邊長(zhǎng)。 師：既然我們有了疑問，那我們就一起驗(yàn)證一下。（教師移動(dòng)活動(dòng)角和角1比一比）角的頂點(diǎn)和角的邊重合了，這說(shuō)明角的張口一樣大，角就一樣大。 引導(dǎo)學(xué)生理解“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”。 師：現(xiàn)在老師把角2

7、的兩邊延長(zhǎng)，觀察一下，這個(gè)角的大小變了嗎？為什么？ 生：角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 （三）學(xué)生活動(dòng)：嘗試用彩紙折出大小不同的角。 師：看老師手里有一張彩紙觀察老師是如何折出角的。 師展示折角過程。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法動(dòng)手折一折角，并向同桌展示自己折出的角，指出角的頂點(diǎn)和邊。 指名展示。 三、找一找 師：剛才我們學(xué)習(xí)了畫角、比較角的大小、折角，那么在我們的日常生活中，哪些物品上有角？ 學(xué)生發(fā)言，指出角及角的各部分。 四、課堂練習(xí) 師：我們現(xiàn)在既然認(rèn)識(shí)了角，那么老師想要考考你們。 （一）觀察下面各圖，是角的在（ ）里畫√。 1、出示各種圖形，學(xué)生獨(dú)立完成。 2、交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是角，指出角的頂點(diǎn)和邊。其余的圖形不是角，為什么？ （二）判斷下面的圖形分別有幾個(gè)角？ 1、出示圖形，學(xué)生獨(dú)立完成。 2、師：這些圖形中分別有幾個(gè)角？ 3、交流，重點(diǎn)說(shuō)第三個(gè)圖形有兩個(gè)角，為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 角的認(rèn)識(shí)