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1、2022年(春)三年級品社下冊《我的勞動感受》教案1 蘇教版 一、教材依據(jù) 《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果?！? 二、設計思路 指導思想： 依據(jù)《品德與社會課程標準》，學生思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學生在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以學生個體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開

2、了課堂教學活動中學生德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。 設計理念： 新課程標準指出：品德與社會課的教學設計思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學設計中，我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學生參與社會、學習做人。 教材分析： 由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學生

3、“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學生在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 學情分析： 現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、教學目標 知識與能力： 1、懂得我的成長與他人的關系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 2、認識了解校園及社會上的各個工作崗位，激發(fā)積

4、極勞動的愿望，培養(yǎng)學生對勞動者的尊重和理解。 方法與途徑： 1、讓學生主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。 2、小組合作自主體驗、交流等活動方式，加深體驗。 3、通過多媒體圖片、文字、動畫兒歌等提高學生學習的積極主動性。 情感與評價： 1、激發(fā)學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重。 2、學生自我評價、互相評價，教師評價等。 四、教學重難點： 感受、體驗勞動過程，讓學生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。 五、教學準備： 1、了解學校不同崗位及職責以及社會上的崗位。 2、紐扣、針、線、花生若干、勞動用具。 3、多媒體課件。

5、六、教學流程 （一）、創(chuàng)設情境，談話導入。 根據(jù)教室環(huán)境談話引出使勞動改變了我們的學習環(huán)境，這節(jié)課，我們就來一起聊聊勞動的感受。板書課題，學生齊讀。 （設計意圖：興趣是最好的老師。通過真實情景一下子激發(fā)并喚起學生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調動了學生學習的積極性。） （二）、主動體驗，感受苦樂。 1、分配任務，發(fā)放用品。 師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學生舉例說。) 師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們三(2)班同學個個都是愛勞動的好孩子!張老師想親眼見識一下同學們的勤勞能干，敢在同學老師面前露一手嗎？ 第一組，你們兩個是制衣廠的工人，負責釘紐扣。在穿針引線的時候注意

6、安全。 第二組，你們學媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會扔到垃圾桶里。 第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師發(fā)現(xiàn)地面上有一些灰塵，來兩位同學拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內完成任務。下面的小朋友可要坐好了，認真仔細的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會怎么做。師和小朋友交流。 2、交流感受，體驗勞動的辛苦。 （1）釘紐扣的感覺如何？（生談論）看著容易，做起來難。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現(xiàn)在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項小小的發(fā)明創(chuàng)造，就給我們的生活帶來了很多方便。 （2）剝花生，有什么感受？（生談論）以前

7、干過這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務的負擔。剝花生很辛苦，農(nóng)民伯伯種這些花生，再把它們運到市場賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同學，感覺怎么樣？（生談論）老師摸摸他們的額頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節(jié)課上課的老師謝謝你們! 師：同學們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點累了，如果讓我們從事這樣的勞動一節(jié)課、一天、一年甚至更長的時間，你們會有什么感受？生談論。 3、欣賞勞動成果，體驗勞動的快樂。 我們再回過頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你又有什么感受？說

8、一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會講給表現(xiàn)最好的孩子。 4、欣賞必鑫同學的勞動體驗日記，聯(lián)系實際暢談自己的勞動體驗。 師：剛才的勞動情景給我們不一樣的勞動感受。有一個叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動感受分享給大家聽一下？ （1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動成果心情怎么樣？ （2）全班交流，教師適時評價激勵。 教師小結：可見，勞動雖然辛苦，但最終的勞動結果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。） 5、欣賞歌曲《勞動最光榮》，加深勞動體驗。 師：看到小朋友們談到勞動

9、這么幸福和自豪，有幾個可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了！（欣賞動畫歌曲《勞動最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應該向誰學習？不能向誰學習？為什么？（生談論）是呀，勞動有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產(chǎn)生了幸福、快樂的感受，可見勞動最光榮。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)是教學的重點也是難點，通過學生現(xiàn)場“零距離”主動勞動體驗，讓學生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。同時三年級學生課堂上有意注意的時間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動畫兒歌既緩解了前半堂課學習的疲憊，又對

10、前半堂課的學習中心內容做了一個總結，加深了學生的情感體驗。） （三）、拓展實踐，激起愿望。 1、學生談論自己了解的學校崗位。 師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學校里，還是在社會上，有各種各樣的勞動崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些勞動崗位嗎？ 讓學生說說。（校長、門衛(wèi)、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員） 2、學生交流學校崗位職責。 師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負些什么責任嗎？ 師小結：其實，就是因為學校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動著，奉獻著，我們才能快樂的成長。 3、 拓展認識社會上的崗

11、位。 師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動者?生:回答（略）師: 同學們想一想：我們社會上還有哪些職業(yè)呢？（宇航員、營業(yè)員、廚師、清潔工、工程師、記者、司機……） 4、 上述這些職業(yè)，你認為哪個你最想去體驗一下？為什么？（師生談話，教師及時引導。） 5、除了以上這些，在家里、學校、村子里哪些勞動是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵。） 6、說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見，小組交流，全班交流。 師：在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做， 有的也許我們還不能獨立做，但可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？請看看課本42頁的勞動

12、提示，說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見。 （1）、小組交流，教師指導。 （2）、全班交流，師生評價。 7、出事勞動小提示，提醒學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。 師：小朋友們說的真好，不過老師有一個溫馨的提示：出事勞動小提示，提醒學生應該注意些什么?（課件出示） （設計意圖：本小節(jié)是從校內的崗位認識拓展到社會中各行各業(yè)的認識與了解,激發(fā)學生親自體驗勞動的愿望，并提示學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。） （四）、回歸生活，深化教育。 1、欣賞一組學校、家庭、社會不同行業(yè)勞動者的圖片，再次感受勞動的辛苦和光榮，以及勞動與自己幸福生活之間的關系，使學生認識到要珍惜勞動成果。 師：勞動是辛苦的，勞動是

13、美麗的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。這就是我們對勞動的感受。聽了同學們的發(fā)言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 2、生談感受。 師：孩子們，勞動的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學習，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動感言）學生齊讀。（板書：創(chuàng)造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動，對于他人創(chuàng)造的勞動成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動成果。 3、布置實踐完成體驗卡。 師：剛才我們都談了自己最想體驗的勞動崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項

14、自己最感興趣的力所能及的勞動崗位，好好去體驗，還要完成好體驗卡。（課件出示） （設計意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學生從已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關系，感受到勞動的作用，再次激發(fā)激發(fā)學生對不同行業(yè)的勞動者產(chǎn)生強烈的熱愛和尊敬之情。并為學生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導。） （五）、明確任務，小結激勵。 親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們三（2）班的孩子們一定會用實際行動去證明自己是個勞動能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動吧，完成好體驗卡，我們下節(jié)課再交流。 （設計意圖：語言激勵，明確任務，把課堂認知變成實際行動，為第二課時體驗交流做好準備。） （六）、板書設計： 第七課 我的勞動感受 辛苦 快樂 創(chuàng)造了生活