《2022秋五年級音樂上冊 第6課《花兒與少年》教案 湘藝版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022秋五年級音樂上冊 第6課《花兒與少年》教案 湘藝版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、花兒與少年
一、教學內容:欣賞《花兒與少年》的不同版本,及其它青海民歌
二、?教學目標:學生在欣賞、伴奏等音樂活動中,接觸具有民間特色的代表性音樂作品,擴大音樂文化視野。
三、? ? ? ? 教學過程
(一)、導入欣賞
師:今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?,大家聽一聽里面有幾首歌曲?如果有熟悉的呆會能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。
播放視頻
學生回答
師:你聽的真仔細,能不能學唱兩句?教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異
總結加導入:其實老師剛剛播放的都是我們全國各地風格各異的民歌,那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》,請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲
2、的情緒。
? ?播放視頻《花兒與少年》(男女二重唱){視頻為最后一段}
1、請學生先說演唱形式
2、再說情緒(快樂,活潑)
(二)、介紹“花兒”
過渡語 師:快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱,他們表達感情的方式也非常的純樸:就是用自己喜愛的歌曲,很多情歌就是這么來的,其實這首《花兒與少年》就是一首情歌,那么花兒代表什么你們知道嗎?(學生可能回答:美麗的姑娘)
師笑著說:對了,花兒就是指如花似玉的姑娘,其實花兒不光是指姑娘,由于青海地域廣闊,所以流傳著許多風格的民歌,“花兒”也是民歌的一種,青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。(邊出示幻燈“花兒”介紹邊說 )
(三
3、)、欣賞器樂版《花兒與少年》(新箏獨奏)
? ???師:經典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹,下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》,你聽聽是什么樂器演奏的,樂曲的情緒是如何來變化的?
完整聽賞樂曲,學生回答演奏形式(古箏)?
1、? ? ? ? 師:真棒,你聽出了是箏的演奏,其他同學聽出了嗎?(表揚全體)
它確實是箏,在這里老師給大家介紹一種新型的樂器,它叫新箏,是在古箏的基礎上研制而成的
(幻燈出示新鄭古箏對比照片,及新箏的簡單介紹)
師接著說:你看,它有兩排琴碼,所以旋律音更豐富,音色也更飽滿,如果說古箏是美麗的黑白照片,那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲
4、的情緒是如何來變化的?”
2、 學生邊回答,師邊切出每部分的一小段旋律,
學生說:一開始很慢
師“是不是這一段?這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”
a??“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段,A段”
依次介紹
出示ABA結構
3、 師:“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的,讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”?
學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化(多媒體出示表格)?
學生回答,師表揚
總結:A段是二四拍,它的強弱規(guī)律是?(生:強弱)師范唱,接著說:所以節(jié)奏感很強很歡快
B段呢是三四排,它的強弱規(guī)律是?(生:強弱弱)恩,它的節(jié)奏很平穩(wěn)
5、,師范唱,而且速度比A段慢,所以我們感覺這段曲調很柔美祥和,(過渡:)非常具有歌唱性,那么讓我們一起來唱一唱吧
“我們先來唱五線譜,老師唱一句,你們唱一句”
“仔細聽”
A 跟老師一句一句唱五線譜,個別難點句可以反復唱下,基本唱連貫
B 用la連起來唱一唱,遇到唱得不好的,回過頭來單獨唱譜,糾錯。
C完整唱,老師對聲音作要求(注意換氣位置 聲音揚出來等等),唱好。
4 過渡:大家唱的真好,讓我覺得B段更優(yōu)美了,那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗,讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔?,沒關系,我覺得大家的身體就是最好的樂器,我們可以通過踩地,拍腿拍手來伴奏,請同學們聽著A段來
6、創(chuàng)編你的節(jié)奏,呆會請同學來展示”
聽樂曲A段,生創(chuàng)編,展示。
師整合:大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感,你們看這樣怎樣?(和學生一起打節(jié)奏)
5、融入樂曲:A段聲勢表演,B段跟著哼唱。
(四)、拓展欣賞《花兒與少年》(女子十二樂坊)
1、師:在現代流行樂的沖擊下,我們的傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更富表現力,接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同(多媒體播放樂曲的A,B段)
生感受回答
老師可以在學生回答出樂器的時候,讓學生模仿樂器的演奏,大家都來試一試,為后面表演鋪墊
在學生說到有人聲的時候,老師可以說:你覺得他們唱的怎樣,給你帶來怎樣的感覺?學生不會說,老師可以
7、說:我來模仿兩句,你再說說
師總結:說的真好,好像是在草原放聲歌唱,這就是我們說的原生態(tài),歌唱的是生動的真實畫面,我可以面對大自然,面對好伙伴,面對我們自己,歡欣鼓舞的來唱,這也就是民歌的魅力
? ? 學生說到動感的時候,或者說到鼓的時候,還可以讓他們聽聽里面鼓的一段音樂:你聽,在傳統(tǒng)的民樂合奏里加進了流行的架子鼓,樂曲一下子就很很有現代感了。?
2、? ? ? ? 師出示歸納好的表格(內容:情緒、樂器、風格)總結
3、? ? ? ? 引出介紹女子十二樂坊,師簡單介紹(幻燈出示女子十二樂坊圖片與簡介)
這個樂團將傳統(tǒng)與流行元素相結合,給我們帶來了耳目一新的視聽感受。
3、律動表演:師:“這么有感染力的樂曲,你們想不想看看她們的演奏?讓我們跟著一起來表演吧,請大家選擇自己喜愛的樂器模仿一下他的演奏動作,比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來放聲歌唱,最后加上我們的聲勢伴奏,好,一起來表演吧”
??播放視頻,師生邊看邊表演。(師可以在播放的過程中隨視頻提問出現的民族樂器)
(五)、結束
同學們,其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌,它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上,如果大家能留心采集,它將成我們寶貴的財富。