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2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首小池1教案 魯教版
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
2.根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
2、,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:
1.了解詩(shī)人生平。
2.理解題目意思。
3.學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么?
(1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
(3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字
3、義比較合適?
(4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。
4.再讀古詩(shī)??催€有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
理解詩(shī)句意思。
抽讀要求。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4.小結(jié)
4、:這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相
5、說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7.總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái),這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。
1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評(píng)價(jià)。
4.背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)。
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附送:
2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首所見1教案 魯教版
教材分析
《所見》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句,此詩(shī)通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
1.張掛本課放大插圖,教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2.學(xué)生齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3.自由讀課文,畫出生字,把生字
7、讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)
4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
(一)細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。
1.自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。
ɑ.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!眴枺耗镣诟墒裁??他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?
b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。
ɑ.前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,
8、勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b.后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
(二)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,
歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀)
3.有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
(一)欣賞古詩(shī),展開想象。
學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩(shī)朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
(二)感受意境,精煉強(qiáng)化。
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事。(同桌試編,全班交流、評(píng)議。)