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2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89981057 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):9 大小:68KB
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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書P96~97例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學(xué) 目標 1.讓學(xué)生自主探索6、5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法,能比較熟練地進行計算。 2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識。初步發(fā)展學(xué)生的推理能力。 3.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué) 重難點 重點:通過類比遷移、簡單推理、自主掌握計算方法。 難點:感悟“聯(lián)系已學(xué)的加法算式直接寫得數(shù)”這一計算策略的優(yōu)越性。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗:學(xué)生對于進位加法是由基礎(chǔ)的,這些

2、知識和經(jīng)驗?zāi)軌蛑螌W(xué)生獨立地探索計算方法和思路。 教學(xué)準備:掛圖、小黑板、口算卡片等。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計 復(fù)習(xí)舊知 口算 9+5 8+4 9+3 8+5 7+4 9+2 7+5 8+3 5+9 4+8 3+9 5+8 4+7 2+9 5+7 3+8 小紅借了一本書,她上午看了8頁,下午看了7頁,今天一共看了多少頁?小紅明天應(yīng)從多少頁看起? 嘗試練習(xí) 預(yù)習(xí)書P96~97例題及“想想做做”。 2.試著完成相應(yīng)的題目。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題,明確目標 (預(yù)設(shè)3分鐘) 1.比一比看誰算得又對又快

3、8+6=?。罚担健。罚福? 9+6=?。福梗健。福罚? 7+7=?。福矗健。梗常? 2.創(chuàng)設(shè)情境。揭示課題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。 二、目標驅(qū)動,自主學(xué)習(xí) (預(yù)設(shè)10分鐘) 學(xué)習(xí)例題 1.看圖收集信息。 2.說說知道什么條件,要求什么問題。 3.列式計算。 4.交流:你是怎么算的? 三.完成“試一試” (預(yù)設(shè)7分鐘)。 1.用自己喜歡的算法算一算。 2.在小組內(nèi)說說是怎樣算的。 3.集體交流。 四、分層練習(xí),內(nèi)化提升 (預(yù)設(shè)10分鐘)。 必做題 1.“想想做做”第1題 看懂圖意,列式計算。 匯報交流,體會兩

4、個加數(shù)交換位置,得數(shù)不變。 2.“想想做做”第2題 3.“想想做做”第3題。 (1)老師說出要求——用你喜歡的方法計算,學(xué)生獨立做題。 (2)集體交流,共同訂正。 (3)提問:以一道題為例說一說你喜歡的方法是什么 4.“想想做做”第4題。 (1)指名口算。 (2)提問:你能說一說你是用什么方法計算的嗎?在算出5+9=14以后,能很快算出5+8、5+7嗎?怎樣算? (3)讓學(xué)生口算其他3組題,算給同桌聽。 5.“想想做做”第5題。 (1)讓學(xué)生看圖說三句話,提出一謳歌用加法計算的問題。 (2)把書上的兩個條件填完整,并列式計算。 (30集體共同校對。 6.“想想做做”

5、第6題。 (1)讓學(xué)生看書,說明題目要求。 (2)讓學(xué)生獨立口算、涂色。 (3)展示學(xué)生作業(yè),全班評議。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.開火車進行口算訓(xùn)練,并選擇其中一道題說說是怎樣算的? 2.創(chuàng)設(shè)情境:一天,雨過天晴,小白兔提著籃子來到一塊草地上,它定睛一看,頓時笑得合不攏嘴。什么事使它怎么高興呢?(出示情境圖)你們看這幅圖能猜出原因嗎? 【板塊二】 1.你在圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生說出:草地上有6個籃蘑菇,5個紅蘑菇,一共有多少個蘑菇? 你能列出算式嗎? 2.6+5=?你會算嗎?試試看。 3.組織學(xué)生交流

6、計算方法。 4.選擇自己喜歡的算法,在小組內(nèi)說一說。 【板塊三】 1.出示題目:6+6=? 4+9=? 5+8=? 讓學(xué)生嘗試計算 2.交流:計算6+6時你是怎么想的?計算4+9和5+8時你是怎么想的? 3.對于由9+4=13想到4+9=13的想法要給與表揚。 你能用這種方法說一說怎樣計算5+8嗎? 【板塊四】 1.讓學(xué)生在書上填寫算式。 指名說算式,共同校對。 說說寫算式時你是怎么想的,又是怎么算的? 2.讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上,提醒一組一組地做。 (1)同桌互相校對。 (2)提問:你發(fā)現(xiàn)每組兩道題有什么聯(lián)系?計算時你是怎樣想的? (3)讓

7、不同想法的學(xué)生都發(fā)言。對于有獨創(chuàng)性的想法,讓學(xué)生重述,并給予表揚。 4.重點引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。 5.提問:涂成的圖畫是什么?你們喜歡嗎? 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋(預(yù)設(shè)10分鐘) 1.課堂作業(yè): 必做題:《補充練習(xí)》P52第1~6題。 選做題:《一課一練》智力沖浪。 每日一題: 第一棵樹上有5只鳥,第二棵樹上有7只鳥,從第一棵樹上飛到第二棵樹上3只鳥。兩棵樹一共有多少只鳥? 【板塊五】 整體練習(xí),全班校對,反饋錯題,細致分析

8、,追問錯因,及時糾正,即時鞏固。學(xué)生獨立完成,教師巡視,給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 6、7、8的認識教案 北京版 教學(xué)目標: 1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生體會6、7、8的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7、8的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7、8。 2.使學(xué)生知道8以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較8以內(nèi)數(shù)的大小。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得成功的體驗,并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 4.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

9、交流意識。 教學(xué)重點: 學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6、7、8的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。體會6、7、8的基數(shù)及序數(shù)含義,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點: 學(xué)生會正確書寫數(shù)字6,區(qū)別6、7、8的基數(shù)及序數(shù)含義。 教具準備: 課件、小棒、數(shù)字卡片 學(xué)具準備: 小棒、尺子、數(shù)字卡片 教學(xué)過程: (一) 復(fù)習(xí)引入,揭示課題。 師:小朋友們,你們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字娃娃了?(學(xué)生回答) 你們瞧,這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。(課件出示)你們能幫他們排排隊嗎?(讓學(xué)生自主排隊,然后交流排法。交流時讓學(xué)生說出是按什么順序進行排列的,還可以怎樣排?) (課件演示:又來了三

10、位數(shù)字娃娃6、7、8) 師:咦!他們是誰?大家愿意和他們成為好朋友嗎?今天我們就來認識6、7、8這三位新朋友(揭示課題,板書) (二)新授 1.教學(xué)數(shù)數(shù) (1)(電腦出示教學(xué)主題圖:小朋友游戲場面,讓學(xué)生觀察) 瞧,圖中的小朋友在干什么?(生:小朋友正在做游戲) 師:請再看這幅圖:在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)知識,你能從這幅圖里找到數(shù)量是6、7、8的事物嗎?請同桌先找一找,然后說一說你是怎么找到的?比一比哪一桌小朋友找得多! 師:哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家?……(多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的?或上來指一指) 師小結(jié):小朋友觀察得真仔細,像這樣6張課桌、6個小朋友,

11、我們都用數(shù)“6”來表示。像這樣7把凳子、7個人,我們都用數(shù)“7”來表示。8個同學(xué)、8朵花我們都用數(shù)“8”來表示。 (2)試用6 和7、8 說話 只要你細心觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中很多地方用到了6或7或者8這三個數(shù)字娃娃呢!你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7、8的事例嗎?四人小組找,說。 生:…… 師:老師也找到了。瞧,前幾天神州六號飛船發(fā)射成功,這里就有一個6。還有老師手上拿著6根小棒。 (3)動手操作,體驗用數(shù)表示物體的樂趣。 下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎? 先看老師用6根小棒擺,(課件演試)漂亮嗎?你想不想也擺一擺。請拿出7根或8根小棒,看看哪位小朋友擺出的圖形最漂

12、亮? ★學(xué)生擺好后,選有創(chuàng)意的展示,并及時的給予表揚和鼓勵,給學(xué)生一定的成就感。(用投影儀) 2.6、7和8的書寫 師:小朋友擺的圖形真漂亮,老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢?先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。(課件出示6、7) (1)6像什么呀?7像什么?8像什么(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀,8像葫蘆) 你覺得6、7和8怎樣寫比較漂亮? (2)教師示范書寫:6的寫法,下半圓要圓起來;(課件演示6)。生跟老師一起書寫。 (3)學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。 3.教學(xué)數(shù)的順序 師:(出示斷尺圖)小朋友把6、7、8這三個數(shù)字娃娃寫得這么好,他們可高興了,他

13、們想跟你們玩捉迷藏的游戲,你們想不想玩?(課件出示尺) 瞧,現(xiàn)在尺子上一共有幾個數(shù)?從左讀起,哪九個數(shù)?從右讀呢?從右數(shù),第二個數(shù)是幾?從左數(shù),第七個數(shù)是幾?(為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊)那你知道數(shù)字娃娃6、7、8排在尺子哪里嗎?猜猜看。 猜得對嗎?讓你的好朋友尺子來告訴你吧!請拿出尺子,看看。 誰能看著大屏幕再來說說6、7、8的位置? 5的后面是誰?7的前面是誰?6的鄰居是誰? 尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手,都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃? 這些數(shù)字娃娃中,誰是老大,老二是誰,老三是誰? 剛才,老師不小心把桌上的數(shù)字卡片打亂了,你能幫老師排排嗎?(課件出示) (1)

14、 2 、 3、()、 5、()、() (2) 8、 7 、()、 5、 4 、( ) 、 ( ) (3) ()、()、5、()、()、( ) 4. 學(xué)習(xí)6、7和8的大小比較(課件出示) 師:下面你會比較這些數(shù)字娃娃的大小嗎?同桌說說○里該用什么符號?(指名說說為什么5〈6) 5○6 6○7 6○8 7○8 4○6 7○5 6○3 3○7 5.教學(xué)序數(shù) A 師:小朋友們,你們聽說過小貓釣魚的故事嗎?小貓自從聽了媽媽的話后,做事就更認真了。瞧!他釣到了這么多可愛的小魚。 (課件出示8個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。) 請

15、仔細觀察,一起數(shù)一數(shù):一共有幾瓶魚?從左數(shù),第一瓶里有幾條魚?第二瓶里有幾條魚?…… 數(shù)得真不錯。我們來比賽好嗎?看誰數(shù)得又對又快,好嗎?請聽題: (1) 從左向右看,第2瓶里有幾條魚?第6瓶里有幾條魚?第7瓶里有幾條魚? 第( )瓶里的魚最多? (2) 從右向左看,第2瓶里有幾條魚?第4瓶里有幾條魚?第( )瓶里的魚最少? (3) 有7條魚的魚缸排在哪里? 小朋友們真棒,還想不想來比賽?(做書上)比一比,誰填得快! 左數(shù)第6瓶有( )條魚,有6條魚的是第( )瓶,第7瓶有( )條魚?(讓生獨立做) 再看下面一題:(課件出示) 一共有( )瓶魚,從右數(shù),第( )瓶有3條魚。 這兩個7表示的意思一樣嗎? B 瞧,小熊貓也來湊熱鬧了。(課件出示) 請把右邊的6只熊貓圈在一起,給第6只熊貓涂上顏色,在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個○。 C 瞧,小熊貓給大家?guī)砹诉@么多小動物。(課件出示)看,誰數(shù)得快: 6.一共有(  )個小動物。 從左起,小馬排第(  ),小熊貓排第(  ), 右起第4個小動物是(  ?。?。 全課總結(jié) 今天這節(jié)課,你學(xué)得高興嗎?你學(xué)到了什么?

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