《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 《火燒云》教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 《火燒云》教案 語(yǔ)文S版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 《火燒云》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。 　　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。 　　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。 　　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。 　　　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。 　　　1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。 　　　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 　　　2、指名到前面來(lái)修改。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

2、，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。） 　　　3、齊讀。 　　二、復(fù)習(xí)第一段。 　　　1、回憶第一段講了什么？（板書(shū)：上來(lái)了） 　　　2、齊讀。 　　三、教學(xué)第二段。 　　　過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書(shū)：變化） 　　　1、默讀第二段。 　　　　思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？ 　　　?。ò鍟?shū)：顏色形狀） 　　　2、教學(xué)第二自然段。 　　　?。?）聽(tīng)錄音。（觀察圖片） 　　　?。?）聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？ 　　　　　?。ò鍟?shū)：多快） 　　　?。?）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)

3、嗎？（指名圈出） 　　　　　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。 　　　　　　紅通通__________ __________ 　　　　　　茄子紫__________ __________ 　　　　　　（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。） 　　　　（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會(huì)兒……一會(huì)兒……） 　　　　（5）天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”，而用“燒”呢？（“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。） 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的

4、語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。） 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀（喜悅語(yǔ)氣） 　　　3、教學(xué)第3——5自然段。 　　　　過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？ 　　　（1）指名讀 　　　　　思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書(shū)：狗、馬、獅子） 　　?。?）齊讀第3自然段，思考： 　　　　　a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？ 　　　　　b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？ 　　　（3）自學(xué)第4、5自然段。 　　?。?）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。 　　　　?。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)

5、讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。） 　　?。?）聽(tīng)錄音，小結(jié)。 　　　　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？（板書(shū)：千姿百態(tài)） 　　　　?。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。） 　　四、指導(dǎo)背誦 　　　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！ 　　　?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。） 　　?。?）學(xué)生選擇背誦。 　　　（2）指名背。 　　五、作業(yè) 　

6、　　　觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。 　　　?。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　上來(lái)了 　　　　　　　　　　　　　　顏色　多　快 　　　　　　火燒云　變化 　　　　　　　　　　　　　　形狀　千姿百態(tài)　快 　　　　　　　　　　下來(lái)了 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 《爸爸和書(shū)》教案 人教版 教學(xué)要求 1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 2.知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。 3.讀

7、熟課文，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)的部分，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。 2.知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、交代任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué) （一）交代本節(jié)任務(wù)： 《爸爸和書(shū)》是一篇閱讀課文。同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。 （閱讀課的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把在講讀課中學(xué)到的讀書(shū)方法，運(yùn)用于閱讀課中。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。目的是使學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。） （二）出示自學(xué)提綱

8、： 1.初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把生字詞的音讀準(zhǔn)確。查一查不懂的詞語(yǔ)。 2.再讀課文，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語(yǔ)和句子；把不懂的地方劃下來(lái)。 3.看看每個(gè)自然段說(shuō)的什么內(nèi)容，課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。 二、按照自學(xué)提綱，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 2.知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。 3.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)的部分，懂得

9、書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。 2.知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo) （一）指名讀生字詞。 1.注意讀準(zhǔn)字音： “晰”讀x9不要讀成x@ “似”讀sh@不要讀成s@ 2.理解詞語(yǔ)的意思： 清晰：本課指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)時(shí)的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。 忍受：把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本課指買(mǎi)書(shū)回來(lái)，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。 （二）指名讀課文。（一名學(xué)生可讀一段） （三）用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)

10、自然段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。 （這項(xiàng)訓(xùn)練是在為給課文分大段做準(zhǔn)備。課文中哪幾個(gè)自然段是講買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的?？上茸寣W(xué)生用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的意思相同，最后把它們合并在一起。如課文從第4自然段“有一天下班回家，經(jīng)過(guò)一家舊書(shū)店……”一直到第12自然段都是在買(mǎi)書(shū)途中的情況，應(yīng)合并在一起。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家。這一點(diǎn)通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生明白。） 二、提出不理解的問(wèn)題 三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論 （一）出示課后思考練習(xí)第

11、一題中的3個(gè)問(wèn)題。 ①爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？ ②為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)？ ③爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。 （二）逐題進(jìn)行討論，理解。 第①題：讓學(xué)生動(dòng)筆劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時(shí)工。媽媽也要出去干零活。經(jīng)過(guò)一家舊書(shū)店，給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了?！保? 理解家里的困境。 運(yùn)用查字典理解“倒閉”一詞。（指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。） 第②題：讓學(xué)生找出在買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上，遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練和開(kāi)展想象，來(lái)理解為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)。體

12、會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。 （通過(guò)在回家的路上，過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)刺骨，冷得直發(fā)抖，和爸爸的話：“走這么長(zhǎng)的路很累?！眮?lái)理解體會(huì)買(mǎi)書(shū)回來(lái)路上遇到的困難。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象，他們是怎樣克服困難的；并具體說(shuō)一說(shuō)是怎樣“忍受”刺骨的寒冷的。） 第③題：首先找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話。讀一讀，深入地體會(huì)思想感情。再結(jié)合上下文理解爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這話時(shí)的思想感情和話的意思；使學(xué)生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛(ài)子女；為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的人。 另外還要通過(guò)老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)；這本《皇帝的悲哀》為什么比任何一本書(shū)都要珍貴。從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。 四、談讀書(shū)的樂(lè)趣