《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 1教學(xué)反思 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 1教學(xué)反思 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 1教學(xué)反思 冀教版 以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，要在一定的情景中展開(kāi)，學(xué)生會(huì)提出很多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。為了能有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，就需要教師靈活處理教材，把確有價(jià)值和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容。 如教學(xué)《制作小磁針》：研究磁極的相互作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)有個(gè)同學(xué)手拿著兩塊摔斷了的磁鐵。他是認(rèn)為這兩塊磁鐵兩端都是N極或S極，說(shuō)沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)。我并沒(méi)有急于幫助他，而是對(duì)他說(shuō)：“把你的困難告訴大家，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙好嗎？”當(dāng)他在同學(xué)面前說(shuō)出他的問(wèn)題之后，立刻引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議。學(xué)生的意見(jiàn)不一致，最

2、好的解決方法就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想是否正確。只見(jiàn)有的小組將藍(lán)磁鐵的兩端分別與完好磁鐵的S極接近，結(jié)果是一端相互吸引，另一端相互排斥；用紅磁鐵實(shí)驗(yàn)也是發(fā)生一端相吸，一端相排斥的現(xiàn)象；還有的小組將線系在斷磁鐵的中間，等它靜止后觀察磁極的指向?！袄蠋熆靵?lái)看，斷了的磁鐵原來(lái)也有兩個(gè)極！”“老師，我得猜想是正確的！” 教師善于抓住課堂上引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的因素，讓學(xué)生真正獨(dú)立地闡述自己的真實(shí)看法，學(xué)生創(chuàng)造的火花就會(huì)在闡述、辯論、實(shí)驗(yàn)中時(shí)時(shí)閃爍。教師應(yīng)隨時(shí)注意捕捉學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出來(lái)的富有創(chuàng)意的思想火花，并且盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的探究活動(dòng)，為學(xué)生的需要搭起建構(gòu)探究活動(dòng)的平臺(tái)，

3、把學(xué)生稍縱即逝的思想火花轉(zhuǎn)換為卓有效的探究活動(dòng)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作小磁針 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。 2.愿意將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法；能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 二、重難點(diǎn)： 1.能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。 2.能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 3.能設(shè)法將縫衣針制成小磁針。 三、材料準(zhǔn)備： 1.條形磁鐵

4、、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車，縫衣針，曲別針，大頭針，指南針等。 2.課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）磁鐵的相互作用 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能從兩塊磁鐵的磁極相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。 3.能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，二者相互作用的規(guī)律。 4.能用自己的話描述“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律。 實(shí)施過(guò)程： 1.每四人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。 2.本活動(dòng)以“把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

5、”問(wèn)題導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)圖的提示，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做一次初步驗(yàn)證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對(duì)的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.提示學(xué)生，隨時(shí)做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄中?；顒?dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生分小組匯報(bào)，在全班進(jìn)行交流。 4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對(duì)磁極相互作用及指南針原理的理解。 （二）自制小磁針 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能依照教材中的方法制作小磁針。 2.能用已有的知識(shí)，檢驗(yàn)自己制作小磁針，哪端是南極，哪端是北極。 3.能與其他同學(xué)交流自己制作和測(cè)量小磁針南、北極的方法。同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的好方法。 4.能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。 （三）拓展知識(shí) 能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鈷、鎳和它們的合金）教學(xué)設(shè)計(jì)。磁性材料（如：鐵）教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵接觸旱災(zāi)些磁疇會(huì)朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。 磁場(chǎng)是磁鐵的吸引力存在于磁鐵周圍的區(qū)域。磁場(chǎng)是看不見(jiàn)的，當(dāng)一塊磁鐵與另一塊磁鐵接觸時(shí)，則能感覺(jué)到磁場(chǎng)的存在。