《2021-2022年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2021-2022年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版
一、教學目標:
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點:
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音,并提出問題。
2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、教學難點:
1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極的去研
2、究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。
四、教學準備:
教學課件、鼓、各種打擊樂器
五、教學過程:
(一)導入
師:老師先提個問題,別緊張,很簡單。平時在學校里,你是怎么知道什么時候該上課,什么時候該下課的呢?(生:聽鈴聲)
師:好。你聽(師跺腳),這是——(跺腳的聲音)。
?再聽(師拍手)你聽到了什么?(拍手的聲音)其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風聲.雨聲.讀書聲,聲聲入耳”,的確,在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音,我們無時無刻不在傾聽聲音。(板書課題:傾聽聲音)
(二)尋找聲音(播放課件)
1.傾聽聲音。
播放幾種聲音,讓學生來猜
3、。
師:同學們猜的都很正確,可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。
2.尋找聲音
師:現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié),老師帶著同學們一起到野外旅游。在這里,你會聽到哪些聲音呢?你能找出來嗎?(播放課件)
(學生說出一種聲音,教師用鼠標點出聲音,邊點邊提示:我指著圖上的事物,按鼠標的左鍵就發(fā)出聲音,誰愿意到前面來邊找邊點出聲音?并用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?!保?
師:你們找的真準,那你有沒有發(fā)現(xiàn)小河和瀑布都是水的聲音,它們有什么不同?
(瀑布流的聲音大,小河的聲音小。)
師:除了這些聲音,你在不同的地方,還聽到過那些聲音?
生1……
生2……
師:好,同學們找到的聲音真多啊,看來
4、聲音里的奧秘還真不少呢?自己想想,你對聲音有什么興趣?你對聲音有什么疑問?
生1……
生2……
3.觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
(1)制造聲音,觀察現(xiàn)象
①利用周圍的物體制造聲音。
師:我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的?這里有一面鼓,誰知道怎樣使鼓就發(fā)出聲音了?
師:我在鼓上放些豆子,在鼓發(fā)出聲音時,豆子又會怎樣呢?
師:你們都有尺子嗎?
師:看書11頁,書上是怎樣讓尺子發(fā)聲的?
師:利用桌子上的物品,讓聲音從你的地方傳出來。注意仔細觀察,把聽到的和看到的寫在表格里。
聽到的聲音
看到的現(xiàn)象
敲鼓
撥鋼尺
②學
5、生匯報自己是怎樣制造聲音的,在制造聲音時有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)發(fā)現(xiàn)問題,引導探究。
①學生根據(jù)生活經(jīng)驗和觀察到的實驗現(xiàn)象對聲音產(chǎn)生的原因做出假設。
②聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的?
③設計實驗,驗證自己的假設。
要求:
A.實驗前考慮怎樣操作,做完一個在做下一個。
B.注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化,反復做幾次。
④學生選取材料,進行驗證。(要求小組合作,作好觀察記錄)
(3)匯報結果
①同學們做得都很好,一定有很多發(fā)現(xiàn),哪個小組先來匯報一下?
②學生匯報(可以在匯報時演示)
(4)從現(xiàn)象探究規(guī)律
①同學們真棒,有這么多的收獲,請你們認真地想一想,你們各組產(chǎn)生聲音的用具在發(fā)聲
6、時有什么共同點呢?(來回運動.振動)
②振動是怎樣產(chǎn)生的?振動和聲音有什么關系?
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
(三)總結:
這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好,課后我們還要繼續(xù)尋找聲音、傾聽聲音、模仿聲音、研究聲音……
附送:
2021-2022年三年級科學下冊 傾聽聲音 6教案 冀教版
一、教學目標:
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點:
1.能夠利用
7、感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音,并提出問題。
2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、教學難點:
1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極的去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。
四、教學過程:
(一)導入
師:平時在學校里,你是怎么知道什么時候該上課,什么時候該下課的呢?(生:聽鈴聲)
師:好。你聽(師跺腳),這是——(跺腳的聲音)。
再聽(師拍手)你聽到了什么?(拍手的聲音)的確,在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音,我們無時無刻不在傾聽聲音。(板書課題:傾聽聲音)
(二)傾聽聲音
8、
播放課件——傾聽聲音
生猜。
播放課件——尋找聲音
1.課件播放,師帶著同學們?nèi)ヒ巴饴糜?,有哪些聲音?
2.聯(lián)系生活實際,尋找聲音。
在不同的地方,你還聽到過那些聲音?說得越完整越好。
生說一個,師提出要求:用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?!?
你能不能用這個句式來描述一下。
播放課件——模擬聲音
教師點出一種聲音,學生傾聽并說出是誰的聲音。
(三)觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
1.制造聲音,觀察現(xiàn)象
(1)利用周圍的物體制造聲音。
(2)學生匯報自己是怎樣制造聲音的,在制造聲音時有什么發(fā)現(xiàn)?
2.發(fā)現(xiàn)問題,引導探究。
(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗和觀察到的實驗現(xiàn)
9、象對聲音產(chǎn)生的原因做出假設。
(2)聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的?
(3)設計實驗,驗證自己的假設。
要求:
①實驗前考慮怎樣操作,做完一個在做下一個。
②注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化,反復做幾次。
(4)學生選取材料,進行驗證。(要求小組合作,作好觀察記錄)
3.匯報結果
4.從現(xiàn)象探究規(guī)律
(1)同學們真棒,有這么多的收獲,請你們認真地想一想,你們各組產(chǎn)生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢?(來回運動.振動)
(2)振動是怎樣產(chǎn)生的?振動和聲音有什么關系?
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
(四)總結:
剛才我們聽到了這么多各種各樣的聲音,并且對聲音是如何產(chǎn)生的進行了研究,那么對于有關聲音的其它問題,我們留作課下繼續(xù)研究吧!