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1、《游戲快樂多》說課： 沈紅霞 《游戲快樂多》是《品德與生活》二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”的第二個主題活動?！队螒蚩鞓范唷芬环矫嫱ㄟ^盡情游戲，讓學生體驗到只有遵守規(guī)則，游戲才能正常進行，才能充分享受游戲帶來的快樂；另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子的個性，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。 本課教學是通過體驗性學習來實現教學目標的，學生在活動中親歷，在親歷中體驗，在體驗中建構。具體地說，有以下四個體驗板塊： 一、體驗游戲的快樂 童年的記憶中，最深刻的莫過于游戲。跳房子、丟沙包、跳皮筋、打彈珠、滾鐵環(huán)……每一個小小游戲里記載了多少歡樂的回憶。伴隨著游戲，我們一點點長大。如今，隨著時代的變遷

2、，許多游戲浸潤了濃郁的時代氣息，可是，游戲帶來的歡樂依然是每一個孩子不變的童年主題！ 《游戲快樂多》處于“我的興趣愛好”這個單元。本單元重在引導孩子養(yǎng)成良好的興趣愛好，感受生活無窮的樂趣和奧妙。備課時，“快樂多”三個字始終縈繞在我的腦際。在課程實施過程中，我喜悅地看到，游戲著的兒童言行之活潑、本真、純潔、好奇、探索、幻想、快樂乃至頑皮、淘氣，這些，無不都是“游戲快樂多”的最好詮釋。 二、體驗規(guī)則的魅力 為了讓每一位學生體驗到規(guī)則的魅力。 首先，我努力體現“做中學”，而不是“坐中學”的實踐理性特點。學生的主動參與和構建貫穿于課堂始終，通過學生的親身參與，在一種開放性的氛圍中，大家領悟什么

3、是規(guī)則、規(guī)則的作用，體會到了規(guī)則的產生，從而避免了把學生真實生活片面化為追求知識的單一灌輸活動，尊重了學生的主體性。 其次，我努力體現法由己立的現代契約精神。學生在游戲的過程中通過親身體驗，明確了規(guī)則制定的前提——平等與民主，懂得了在規(guī)則的制定過程中，協(xié)商乃至必要的妥協(xié)是不可或缺的。由此，德育也就不僅僅是純粹的外在壓力，而是滲透著一種自覺的平等與民主精神。 最后，我努力發(fā)揮教師作為平等中的首席的引導作用。德育過程是學生自主構建與教師價值引導的有機過程，教師信任學生但不放任，抓住教育時機適時進行引導和提升。 三、體驗合作的愉悅 合作學習可以提高學生的交往、表達的頻度與效率，實現不同程度學

4、生間的優(yōu)勢互補，從而和諧融合，共同進步。這節(jié)課，我設計了合作的體驗環(huán)節(jié)，比如：拼圖游戲，比如：小組商量游戲的規(guī)則，比如：體驗夾彈珠的技巧，比如：合作創(chuàng)編游戲……在活動中，教師深入觀察小組的行為表現，提出建設性的建議；學生遇到困難時，提供合作上的協(xié)助，引導學生找到解決問題的突破口。這樣的合作，利于學生之間的相互幫助與深入交往，獲得積極的情感體驗；利于不同層次的學生在小組合作中得到不同的發(fā)展。從而，提升學生的探索能力，使學生體驗到合作的愉悅。 四、體驗創(chuàng)新的樂趣 過“動手動腦、有創(chuàng)意的生活”是課程目標之一。通過觀察，我發(fā)現有許多孩子喜歡玩游戲，但只會模仿著玩。如果僅僅通過組織兒童游戲來體驗游戲的快樂，意義是遠遠不夠的。本節(jié)課在引導學生經歷了前幾個環(huán)節(jié)之后，獨具匠心地開展創(chuàng)編游戲活動。六個活動小組老師有意只提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒有任何器材的這一組同學留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。教學中我