《《功和功率復習》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《功和功率復習》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《功和功率復習》 教 學 設 計 焦 成 華 鄂州市第九中學 《功和功率復習》教學設計 鄂州市第九中學 焦成華 一、教材分析： “功”是本章的重點內(nèi)容之一，在本章中有著承前啟后的作用。而功的概念比較復雜、抽象。所以也是初中物理學習過程中的一個難點。教材通過讓學生體會力與距離的關(guān)系，從具體實例到抽象得出功的概念，學生易于接收和理解。此外，認識到做功有快慢之分，也就是功率，通過例題，學會基本的關(guān)于功和功率的計算。 二、教學設想： 1、本節(jié)課主要復習功的概念，判斷物體是否做功，功和功率的計算。 2、本節(jié)

2、課主要通過設置情境來使學生回想起功的概念，之后組織學生分析是否做功的情景，認識到三種情況不做功，然后學習功和功率的計算。關(guān)于功和功率的計算，主要是結(jié)合具體的實例進行計算，讓學生體驗到知識的形成。 三、 教學目標 1．知識與技能： ?。ǎ保?明確做功的兩個必要因素，能根據(jù)做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功； ?。ǎ玻┏醪嚼斫夤Φ挠嬎愎剑拦Φ膯挝皇墙苟?，并會進行有關(guān)計算； ?。ǎ常┲雷饔迷谖矬w上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功； ?。ǎ矗┲拦β实母拍?，會進行簡單計算。 　　2．過程與方法： 　　經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方

3、法。 ????3．情感、態(tài)度與價值觀： 　　通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。 四、教學重點與難點 1、重點 ①.功的概念 ②.功和功率的計算 2、難點 物體是否做功的判定。 五、教學過程： 一、力學中的功 1、定義：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學里就說這個力做了功。 它們都做功了嗎？ 有力無距離， 有力但沒在力的方向上移動一段距離，不做功。 不做功。 提著小

4、桶在水平路上勻速前進。 有力有距離，但力與距離垂直。 2、 做功的兩個必要因素 必要因素:（1)有力作用在物體上 F (2） 物體在這個力的方向上移動了一段距離 s 3、 物體不做功的情況 （1）物體受到力的作用，但保持靜止狀態(tài) F≠0，s=0，有力無距 （2）物體在運動方向上不受力的作用，由于慣性而運動 F=0，S≠0，有距無力 （3）物體受到某力的作用，但運動方向始終與該力方向垂直 F≠0，S≠0， F⊥s，力不對距 二、 功的計算 1、功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。 2、計算公式：W

5、= Fs。 3、功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J。 1J = 1 N·m表示用1N的力使物體沿著力的方向移動1m的距離，則該力對物體做了1J的功。 4. 學以致用 （1）.重100 N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速 前進4m，外力做的功為 J，重力做的功為 J。 （2）.放學后，某同學背著重40 N的書包沿水平路面走了 200 m，又登上大約10 m高的四樓才回到家。則他在回 家的過程中對書包做的功約為（ ） （3）3一個同學用12N的力，將一個重為4N的足球踢到25米遠處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是 （ ） D.做了功，條件

6、不足無法計算 （4）.如圖，用水平力F拉物體A在光滑水平面上沿直線移動s，做功W1；用同樣大小的力F拉物體B在粗糙的水平面上沿直線也移動s，做功W2；用同樣大小的力F拉物體C在斜面上沿直線也移動s，做功W3。W1、W2、W3的關(guān)系是： B F B粗糙平面 A F A光滑平面 C F C斜面 三、 功率 1.物理意義：表示物體做功的快慢。 2、定義：功與做功所用時間之比。 3、公式：功率＝做功/時間 數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功。 4、功率的單位：J/s，瓦特（瓦） 符號W 1W＝1J/s，1kW＝1000W，1MW=106W 5、W的物理意義： 1W即1J/S，表示物體１s的時間內(nèi)做功1J。 六、小結(jié)