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胡適《我的母親》教案 （第三組） 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 把握文章內(nèi)容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2.體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。 3.合作學(xué)習(xí)，欣賞并學(xué)會(huì)借鑒寫(xiě)作特色。 二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。 2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用；理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。 3.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 三、教學(xué)、教法： 1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問(wèn)法” 2.情景烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象； 3.學(xué)生“自主探究式” 四、教具準(zhǔn)備：多媒體 五、教學(xué)安排：2課時(shí)　 教學(xué)過(guò)程：　　 （第一課時(shí)） 　一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（導(dǎo)入方法：設(shè)疑導(dǎo)入） 1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘） 　 2.進(jìn)一步深入（3分鐘） 相信大家都聽(tīng)出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽(tīng)了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？ 一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。 今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親，一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛(ài)，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對(duì)作者產(chǎn)生如此強(qiáng)大的影響？ 二、作者作品，文題背景： 1、作者介紹（2分鐘）：胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫(xiě)成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。 2、寫(xiě)作背景（3分鐘）：本文寫(xiě)于1930年，是作者中年時(shí)對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績(jī)溪縣中屯人，是家中第一個(gè)女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會(huì)上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門(mén)任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過(guò)了23年漫長(zhǎng)而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過(guò)于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個(gè)親人，但是這些痛苦并沒(méi)有把她打倒，她堅(jiān)強(qiáng)的熬過(guò)來(lái)了，是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗杏H身的骨血——她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德?tīng)柹砩?，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開(kāi)明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價(jià)值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。 這篇文章就是胡適為紀(jì)念母親而作。 三、師生學(xué)習(xí)，積累整合： 　　1、生字注音結(jié)合字詞講解：在黑板上板書(shū)重難點(diǎn)字詞，并于板書(shū)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備上臺(tái)填空，從而了解同學(xué)隊(duì)本文字詞的掌握情況，并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進(jìn)而引出相關(guān)字詞的解釋，在其過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剬?duì)相關(guān)字詞的理解。 2.多音字字詞區(qū)別：從文中抽出相關(guān)的多音字詞進(jìn)行板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)對(duì)相關(guān)多音字詞的不同釋義，以此來(lái)了解同學(xué)隊(duì)多音字詞的掌握情況，并對(duì)同學(xué)掌握的情況進(jìn)行補(bǔ)充。 3、形近字判斷：請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞，并用其相關(guān)的形近字組詞。其過(guò)程中對(duì)常見(jiàn)的形近詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)其的印象。 四、教材解讀，精華要義： （一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個(gè)部分：第1——4段為第一部分；第5——12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對(duì)于課文內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的依據(jù)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中的幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，用幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)歸納出母親的性格特點(diǎn)。 2、在地一部分中（1—4段）作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？ 3、用母親的性格來(lái)歸納5--12段（注重母親性格的關(guān)鍵字）。 （二）整體感知，領(lǐng)悟主旨。 1、讓我們一起來(lái)回顧一下，本文前兩部分的內(nèi)容吧？（學(xué)生回答） 接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一下第三部分（第13段）又講了些什么內(nèi)容？（教師點(diǎn)出） 篇末點(diǎn)題，作者情感的體現(xiàn)，指出母親對(duì)自己人生的重大影響。（教師點(diǎn)出） 設(shè)置問(wèn)題：作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（師生互動(dòng)） 通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個(gè)怎樣的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答） （第二課時(shí)） 一、整體回顧，板書(shū)設(shè)計(jì)： （一）整體回顧： 同學(xué)們，這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了，那么，現(xiàn)在我還帶著大家一起來(lái)整體回顧一下課文。課文的標(biāo)題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)：回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)） （二）板書(shū)設(shè)計(jì)： 管教兒子 嚴(yán)師慈母 當(dāng)家主事 —————我的母親—————善良、溫和、寬容、大度 保全人格 自尊剛起 二、疑難探究，品味語(yǔ)句： 同學(xué)們學(xué)完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情？可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對(duì)母親的愛(ài)和敬意，但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語(yǔ)句吧！ 1.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第一題（PPT打入題目）：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無(wú)關(guān)，這樣寫(xiě)是否離題？我們?cè)撊绾卫斫?？（?qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案） 2.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第二題（PPT打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來(lái)寫(xiě)母親與家人相處的情形？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案） 3.說(shuō)到這里，同學(xué)們覺(jué)得自己還有哪些疑難問(wèn)題需要解決，提出來(lái)我們大家一起探討、品味。（學(xué)生提問(wèn)，教師解答） 4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來(lái)，那老師還想說(shuō)說(shuō)一個(gè)問(wèn)題：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢？（PPT打入第四題，教師講授） 3、 寫(xiě)作借鑒，能力提升： （一）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這篇課文，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為本文美在……”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。（師生互動(dòng)；板書(shū)“我認(rèn)為本文美在……”；師生共同歸納，教師板書(shū)。） （二）借鑒本文特色，提升自我能力。 1.語(yǔ)言運(yùn)用——語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。（教師講解） 2.技法運(yùn)用——巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明。（教師講解） 四、拓展延伸，布置作業(yè)： （一）查閱作品，對(duì)比賞析 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)“我的母親”的作品??？（讓同學(xué)們先思考然后列舉幾個(gè)寫(xiě)關(guān)于“我的母親”的作品，如果同學(xué)們不知道，那由我列舉幾個(gè)作品與本課文對(duì)比賞析一下，從中感受濃濃的母愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。） 當(dāng)然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來(lái)就讓我們走出書(shū)本，走進(jìn)母親 （二）走出書(shū)本，走進(jìn)母親 1.師問(wèn)：同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點(diǎn)滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛(ài)呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時(shí)候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對(duì)待我們又是怎樣對(duì)待自己，如總是給我們買(mǎi)好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒(méi)買(mǎi)過(guò)一件新衣服等事件。然后站起來(lái)把這件事講給全班同學(xué)聽(tīng)，讓我們大家共同分享濃濃的母愛(ài)，一起走進(jìn)母親）等同學(xué)們探討完后，教師作相應(yīng)的總概括論述。 2.師繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天呀？ （每年5月的第二個(gè)星期天。如果同學(xué)們回答對(duì)了，就繼續(xù)追問(wèn)“那你們知道m(xù)other（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學(xué)們回答不上來(lái)，就由我給大家講解） 3.綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)感恩。 (三)布置作業(yè) 1.母親節(jié)快到了，請(qǐng)同學(xué)們回家要主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務(wù)。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中母親給我們的感受，寫(xiě)一件關(guān)于“母愛(ài)和感恩”的事。