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2022年四年級科學(xué)下冊 誰運動得更快教案 湘教版

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1、2022年四年級科學(xué)下冊 誰運動得更快教案 湘教版 教學(xué)目標: 科學(xué)探究: 能合理的設(shè)計“比一比”看誰跑得快”不同的比賽方法。 能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 情感、態(tài)度及價值觀: 愿意進行交流合作 科學(xué)知識: 讓學(xué)生折線圖了解物體運動的距離與時間及速度之間的關(guān)系 知道怎么樣比較物體運動的快慢 教學(xué)重點: 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 教學(xué)準備:記錄表、計時表 教學(xué)方法: 科學(xué)探究法、統(tǒng)計法。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 談話:今

2、天,我們班上來了幾位特殊的運動員,它們要來比一比誰運動得更快,大家來當(dāng)裁判好嗎?(板書:誰運動得更快?) 同學(xué)們想想,一般我們比較兩個物體運動的快慢一般是比較他們的什么呀?速度,作為一個四年級的同學(xué)我們都知道,那我們就來看看這幾個運動員的速度到底怎么樣呢? 對比: 螞蟻:爬1米大約需要1分鐘 汽車:1小時80千米 蝸牛:爬1米需要11分鐘 自行車:1小時30千米 你是一個聰明的裁判員,你們通過對比一下這兩組速度來裁出到底誰跑得更快呢? 第一組:爬的距離是一樣的,但是爬所需的時間不一樣,我們可以得出:螞蟻爬得更快些; 第二組:爬的時間是一樣的,但是爬的遠近卻不

3、同,我們可以得出:汽車行駛的更快。 思考:通過這兩組對比,你得到什么啟示沒有?如果是讓你來為班上設(shè)計一個跑步比賽,你會怎樣來設(shè)計呢? 二、過程: 活動一:設(shè)計跑步比賽(判斷同種物體誰運動得更快) 分小組討論比賽的方案 學(xué)生交流,老師板書 生:跑表測跑相同距離的時間或者在相同時間里比誰跑得更遠(可以說一些具體的方法)。 提問: 真不錯,想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么,你們能不能將這些方法進行分類呢? 總結(jié):相同時間,比較距離 相同距離,比較時間 這兩類方法都能比較出誰跑得更快,但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽,用哪種方法比賽會更好些?說說你的理由。

4、活動二:測量不同的同學(xué)在運動(步行)過程中,在不同時間通過的距離 創(chuàng)設(shè)一個比賽場景:A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行,開始時A領(lǐng)先,其后,B慢慢趕上直到超過A,但在沖刺,兩人同時到達終點 Q:比賽結(jié)束了,那么誰跑得更快些呢? 學(xué)生交流議論(會有不同意見) A與B快些; B比A快些; 在前面時間段里,A快些;在后面的時間里,B快些; A的快慢沒有變,B越來越快; B的快慢沒有變,A越來越快; …… 要想知道到底是哪種情況,我們還要知道他們在每個時刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道?今天我們來進行一次模擬測量吧 A、B兩位同學(xué)在運動中每個時刻的快慢都是一樣的嗎?怎樣進行

5、測量呢? 先思考,然后學(xué)生提出自己的實驗方案。 學(xué)生提出自己的測量方案。老師板書與追問: 計時、報時(需要什么工具?多久報一次時?今天我們就5秒鐘報一次時吧); 測量距離(用什么工具量距離?地板磚每個是1米) 做記錄 時間 5秒 10秒 15秒 20秒 A同學(xué)所走距離(米) A的速度(米/秒) B同學(xué)所走距離(米) B的速度(米/秒) 實驗:讓一位同學(xué)計時 將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線圖中 分析曲線圖中發(fā)現(xiàn):同學(xué)運動的距離是與時間成正比的,一個時間段內(nèi)同學(xué)通過的距離長,這就說明該同學(xué)在這個時間段內(nèi)運動的速度快,并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。 三、拓展:應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和B同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數(shù)據(jù)圖(出示曲線圖),大家來分析一下,你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎? 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析A和B的速度(注:A是勻速運動;B是變速運動,且B的速度越來越快)。 如果要選一個同學(xué)參賽,你們會選誰去呢?(B) B會不會一直加速跑下去?(不會)所以他的速度還會發(fā)生變化。其實在生活中,還有很多的物體在運動時,速度是變化著的,比如:汽車、飛機、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法,更精準的工具來探索速度的奧秘。 課后反思:

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