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1、2022春冀教版科學(xué)四下第7課《冰、水和水蒸氣》word教案 第 二 單元 第 7課 總課時(shí)數(shù)：1 授課時(shí)間： xx年 月 日 課題 7冰 水 和水蒸氣 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： １．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。 ２．能通過試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。 3． 能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： １．能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： １．愿意與其他同學(xué)談?wù)撍臓顟B(tài)與溫度的關(guān)系。 知識(shí)目標(biāo)? 重點(diǎn) 能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義 難點(diǎn) 能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備 溫度計(jì) 酒精燈 鐵架臺(tái) 課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 活動(dòng)一、 引入 一．猜謎游戲 1. 師出謎面：“透明無色，有時(shí)摸的著，有時(shí)抓不住，離開了它我們活不了” 2. 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“化冰實(shí)驗(yàn)” 1．談話：“你玩過秋千嗎?！? 2。觀察課本上的圖，說說男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點(diǎn)？為什么？” 4。根據(jù)小鼠標(biāo)的提示完成“我的觀點(diǎn)” 活動(dòng)二：“動(dòng)還是靜？” 1．回憶溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。 2。實(shí)驗(yàn)1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。 3。

3、實(shí)驗(yàn)2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時(shí)的溫度變化。 4．兩小組合作，分別完成其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。 5．完成課本上的實(shí)驗(yàn)記錄表。 活動(dòng)三 引入 活動(dòng)：“小小交流會(huì)” 1．將實(shí)驗(yàn)記錄與大家分享。 2?；ハ嘣u價(jià) 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“統(tǒng)計(jì)分析” 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表分析冰的溫度，溶成水時(shí)的溫度；水沸騰時(shí)的溫度，所需的時(shí)間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 四．交流活動(dòng)。? 1．交流實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗。 2．小結(jié)水的變化及所需條件。 拓展 搜集自然界水的三態(tài)變化情況。 ? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 板 書 設(shè) 計(jì) 7 冰 水 和水蒸氣 一冰 水

4、和水蒸氣 相互轉(zhuǎn)化的條件 二使用溫度計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng) 三冰點(diǎn)和沸點(diǎn) 教 學(xué) 反 思 學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意小心使用酒精燈。 做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)分工明確。 二次備課 （上課之后發(fā)現(xiàn)應(yīng)該修改的教學(xué)環(huán)節(jié)） 修改前： 修改后： 附送： 2022春冀教版科學(xué)四下第8課《水到哪里去了》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)。 科學(xué)知識(shí)： 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)

5、用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。 教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、兩個(gè)手帕、電風(fēng)扇，電暖扇。 三、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境：（兒歌導(dǎo)入） 師：老師邊唱兒歌邊變魔術(shù)：第一回考個(gè)雞蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌兒，出溜拐彎變個(gè)小鴨子。請大家仔細(xì)觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。 生：小鴨子不見了。 主體探究：（我愛思考：）第一張 1、 黑板上的“小鴨子”游到哪里去了？ 2、 你看到“小鴨子”是怎樣跑掉了？ 3、 這說明水變成了什么樣物質(zhì)跑掉了？ 探討后得結(jié)論水在常溫下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣散發(fā)到

6、空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。 師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？請舉例說一說。 生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會(huì)就干了就是蒸發(fā)。 生：濕衣服會(huì)干了。 師：其它的液體是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？ 生：有。不蓋蓋的酒精會(huì)蒸發(fā)掉。 師：在蒸發(fā)的過程中有沒有溫度限制呢？ 生：沒有。 師：可以說：（板書：在平常溫度下進(jìn)行）。 師：在蒸發(fā)的過程當(dāng)中，還有沒有其它的現(xiàn)象呢？ 師：我們現(xiàn)在看書29頁，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上仔細(xì)體會(huì)有什么感覺？水干后是否還有這種感覺？請把你的感覺填寫在書中29頁下面。 生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼

7、了。 師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了的原因。 生：蒸發(fā)過程中還會(huì)（板書：吸熱） 師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？ 生：因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。 師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？ 生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。 生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因?yàn)闃淙~在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。 生：夏天在教室地上灑些水，教室會(huì)涼快許多，是因?yàn)榈孛娴乃谡舭l(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。 總結(jié)：蒸發(fā)是水從液體

8、變成氣體的現(xiàn)象，在這個(gè)變化過程中要吸收周圍熱量。 導(dǎo)學(xué)明理： 師：看書P30，什么是蒸發(fā)？（學(xué)生齊讀） 1、在常溫下2、水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3、在變化過程中都要吸收熱量。4、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。 師：剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面我請教大家?guī)讉€(gè)問題。 我愛動(dòng)腦筋 1、淋雨后為什么感覺冷？ 2、發(fā)燒時(shí)，頭上敷上濕毛巾，這是為什么？ 3、天熱時(shí)，我們吹電風(fēng)扇會(huì)感覺到?jīng)鏊@是為什么？ 老師還有一個(gè)生活問題想問問大家，平時(shí)你們怎么晾衣服的？ 生：通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。 師：還有嗎？晾衣服的時(shí)候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、

9、向陽的地方就行了？為什么？ 生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會(huì)干的快。 師：聯(lián)系這個(gè)生活實(shí)例，同學(xué)們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？ 三小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 1， 把兩塊手帕濕到同種程度。 2， 一塊手帕疊成四方塊，另一塊手帕伸展，讓學(xué)生判斷哪一塊手帕先干呢？這說明什么問題？（蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)的面積有關(guān)，面積越大，蒸發(fā)越快。） 3， 把兩塊手帕都伸展，一塊手帕放在電風(fēng)扇下吹，另一塊放在常溫下，哪一塊手帕先干呢？這說明什么問題？（在蒸發(fā)面積相等的情況下，空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快） 4， 把兩塊伸展的手帕一塊放在電暖扇旁，一塊放在常溫下，哪一塊手帕先干呢？這說明什么問題？（溫度越高，

10、蒸發(fā)越快） 師：（出示課件）影響蒸發(fā)快慢的因素：1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；2、與風(fēng)有關(guān)；3、與溫度有關(guān)，下面請每組同學(xué)認(rèn)真填寫報(bào)告單。 師：作業(yè)看書28頁以小組形式自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，影響蒸發(fā)快慢的因素：1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；2、與風(fēng)有關(guān)；3、與溫度有關(guān)（注意只改變其中的一個(gè)條件，其他條件不變） 四、習(xí)題鞏固 （一 ） 蒸發(fā)： （二） 勤于思考善于判斷： 1.水蒸發(fā)的快慢只與其溫度有關(guān) （??? ?? ） 2.常溫下水是不會(huì)蒸發(fā)的 （?????

11、? ） 3.兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。 （?????? ） 4.把手指弄濕，手指會(huì)感到?jīng)觯且驗(yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸熱 （??? ?? ） （三）認(rèn)真思考巧填空： 1.（?? ??? ）和（???? ? ）都是從液體變成氣體的現(xiàn)象，在這個(gè)變化過程中， 都要（?????? ）熱量。 2.蒸發(fā)的快慢與（? ???? ） （??? ）和（??? ??? ）有關(guān)。 3.水的表面積越（???????? ）? ，水蒸發(fā)的就越慢。 五、結(jié)束語 這節(jié)課你學(xué)會(huì)

12、了什么，懂得了哪些生活道理？希望大家在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)科學(xué)用科學(xué)，長大后成為科學(xué)能手，為國家做貢獻(xiàn)，為人類造福。 六、板書： 8．水到哪里去了 在平常溫度下 吸熱 水（液態(tài)）-----------水蒸氣（氣體） 影響蒸發(fā)快慢的條件：蒸發(fā)面積，空氣流動(dòng)，溫度的高低。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，略有緊張，應(yīng)變能力較差。頭一次講科學(xué)公開課，心中始終放松不下來，剛開頭的那幾句話有點(diǎn)不流利，但后來逐漸的放開了。 2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不是很到位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后由一名學(xué)生到前面演示這名學(xué)生語言不是很嚴(yán)密，而且聲音太小，應(yīng)該再找其他同學(xué)演示，把這個(gè)環(huán)節(jié)砸實(shí)后再往下進(jìn)行，當(dāng)時(shí)太著急了。 3、對時(shí)間的把握不夠。開始上課沒能把點(diǎn)兒記好，后來就不知道多長時(shí)間了，這是作為一節(jié)公開課所不應(yīng)該的。