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2021-2022年五年級語文上冊 《古詩三首》教案 語文S版

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1、2021-2022年五年級語文上冊 《古詩三首》教案 語文S版 教學目標:    1、幫助學生理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。    2、指導學生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。    3、引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。 教學重難點:    重點:理解并背誦詩句。    難點:想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。 教學過程:                    第一課時   教學目標:     朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。   教學重點:     理解詩句意思。   教學難點:

2、     想象古詩描寫的意境,體會詩人在詩句中表達的情感。   教學準備:     錄像(長江波濤翻滾的景象)   教學過程:   一、學習《望天門山》    1、學習詩的前兩句:     在預習中,你對“天門”和“楚江”有哪些了解?    ?。ā疤扉T”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙,象一座天設的門戶?!俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。)     設問:想象一下,楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關系?    ?。ê剖帠|流的楚江沖破天門奔騰而去,天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為兩座山。)   

3、  放錄像(長江的波濤洶涌)     追問:你感受到了什么?     小結:是啊,在作者筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它顯示出的力量是神奇的,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面,讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來!     再讀第二句“碧水東流至此回”,你有什么疑問嗎?    ?。热婚L江波濤之大,竟能沖破天門,為什么這里又寫“至此回”?)     圍繞上述問題四人一組展開討論,可以深入想一想,這句話突出描寫的是誰的力量?     小結:由于兩山夾峙,浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。    

4、 連起來讀讀詩的前兩句,感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌,兩相輝映,這種大自然的杰作令人震撼,要努力通過讀表達自己的感受。    2、學習后兩句。     一望:“天門中斷楚江開,碧水東流至此回?!?     再望:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來?!?     根據(jù)詩句展開想象,詩人李白在遠望中看到了什么?     (青山、孤帆、太陽)     自己讀讀這兩句詩,你能體會李白當時的心情嗎?    ?。ㄗ髡哌@時望到孤帆從遠處向天門山駛來,而且在陽光的映襯下,這幅畫面很美,令作者很驚喜。)    ?。ㄌ扉T山在太陽的映襯下,也顯得更加壯觀和神奇。)     設問:你如何理解詩句中“

5、出”這個字的含義?     學習建議:     先結合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想,作者為什么在詩句中選用這個“出”字?想好之后,把自己的意見說給小組里的同學聽,大家一起議一議:看誰的想法有道理?    ?。ā俺觥北硎镜氖莿幼?,在這里,天門山雖然不會動,但作者想象力非常豐富,他認為天門山有情,為迎接遠方的來客,它屹立江邊,開門侯客。)    3、語言創(chuàng)設情境,引領學生吟誦詩句。      根據(jù)歷史考證,《望天門山》寫于725年冬天.   ?。牐牣敃r正值初冬,北風呼嘯,李白身上加了棉衣又上了船,順江東下,到了長江中游楚國地帶的當涂(今安徽?。_@里長江兩岸有兩座山,隔江對峙,

6、合稱天門山,長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因,江上的行船并不多,李白望見,有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——         天門中斷楚江開,      ?。牐牨趟畺|流至此回。      ?。牐爟砂肚嗌较鄬Τ觯?       孤帆一片日邊來。     (教師用話音和手勢提示學生進入角色,自由誦讀古詩。)   二、學習《山行》    1、質疑問難      預習中,有沒有解決不了的問題?      訂正字音:石徑斜(xia)生(sheng)處      理解難詞含義:      石徑斜:不正,彎曲不直。(教師通過板畫,幫助學生

7、想象:詩人面前是一條石頭鋪成的小路,這小路彎彎曲曲,通向遠方。)      白云生處:白云形成(出現(xiàn))的地方,指山的高處。(引導學生翻看書中插圖,了解“白云生處”這一特定的位置。    2、品讀詩句      自由誦讀,思考:詩人來到山腳下,哪些景物映入眼簾?      相機板書:寒山石徑白云人家楓林霜葉     ?。ㄈ绻麑W生提到“二月花”,那么老師引導同學之間互相糾錯,幫助學生正確理解詩句含義,明白“二月花”并不是作者此時所見,而是作者腦海中想到的。)      語言訓練:這些景物在作者眼中構成了一副秋山旅行圖,你能按照詩句的描寫順序,說說這幅畫面的內容嗎?      (適時糾

8、正學生表達中的語病,說的不全的地方,安排其他同學前來補充。)      設問:在這些景物中,作者最鐘情于哪種景物?從詩句的哪些地方可以看得出來?      學生發(fā)言,分別闡述自己的觀點和理由:     ?。ㄉ?:作者杜牧最喜歡的景物是紅葉,你看最后一句——“霜葉紅于二月花?!保?      師:同樣寫紅葉的詩句,古人也留下不少,如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青      山好放船”,比較而言,杜牧的寫法好在哪兒?      師生討論共同體會出:在深秋時節(jié),詩人驚喜地發(fā)現(xiàn),楓葉流丹,比江南二月(南方農(nóng)歷二月鮮花盛開)的春花還要火紅,還要艷麗。詩人運用比較的寫法,寫出了這時的秋天像春天一樣充

9、滿活力,透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。     ?。ㄉ?:從“停車坐愛楓林晚”也能看出,詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅車趕路。)      引導學生入境入境地讀:同學們體會得真不錯,“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。請同學們帶著自己的理解與體會,放聲誦讀,力求讀出詩句中的那份真情。      追問:那前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關系呢?      請同學們圍繞這個問題,發(fā)表自己的看法。     ?。ㄇ皟删涿鑼懙木拔锖苊溃缟?/p>

10、的連綿,小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實實,但盡管如此,作者最愛還是楓葉,所以說,前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。)      小結:這首詩中,作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來,構成了一伏秋山旅行圖,再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫,以及以“愛”為核心的情感表達,使這首詩情景交融,令人百讀不厭。最后,讓我們再次誦讀,以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧!   三、作業(yè)     抄寫、背誦兩手古詩。   四、板書      望天門山        山行    ?。ㄌ疲├畎住     。ㄌ疲┒拍?     天門中斷楚江開,  

11、  寒山 石徑     碧水東流至此回。    白云 人家     兩岸青山相對出,    楓林     孤帆一片日邊來?!   ∷~                     第二課時   教學目標:    1、學習《暮江吟》,理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色。    2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》,感受自然美和語言美。   教學重點:     理解詩句意思,體會意境。   教學難點:     同“重點”。   教具準備:     幻燈片古箏曲   教學過程:   一、復習舊知     通過上節(jié)課的學習,我們又積累了兩首古詩,我們一起背一背,好嗎?

12、     在背的過程中,我想同學們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確,一首好詩就是一幅美麗的畫。今天,我們再學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句,看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫?   二、導入新課    1、解題導讀。      板書題目:暮江吟      同學們看看老師寫這個“暮”字,上面是個草字頭,下面是個日。有人知道這個字的意思嗎?     ?。ā澳骸敝赴?,太陽落山的時候。)      對,從詩題中看出了時間,還能看出什么呢?讀讀詩題,強調“吟”的讀音。      什么是“吟”呢?請你們從老師的讀中體會體會。     ?。ń處煼蹲x)      誰體會到了?

13、     ?。ㄉ?:“吟“是有感情。生2:聲音大。生3:“吟”就是有節(jié)奏……)      對了,有節(jié)奏。下面,我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧!     ?。ㄔ谑孪劝鍟玫脑娋渖希由媳硎就nD的間隔線。)    2、自主學習,合作解疑      請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料,自學這首詩,遇到疑惑的地方,自己解決不了,就在書上作好記號,我們一會兒討論解決。    ?。▽W生靜心自學)     現(xiàn)在,哪位同學愿意跟大家說說自己學習后的收獲?    ?。▽W生紛紛發(fā)言,預計學生借助注釋能讀懂詩句的大致意思,在學生的發(fā)言的過程中,教師再予以深入的點撥和講解。)    (1

14、)一道殘陽鋪水中,       生初步理解后,師追問:“一道”是個數(shù)量詞,我們現(xiàn)在常常說一道彩虹,一道光束,為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢?      (說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。)      討論:“鋪、照、射”有什么不同?     ?。ㄍㄟ^引導學生品味詞義的不同,準確理解:“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的,恰到好處的照應了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。)      是啊,秋天的夕陽光線柔和,平緩的鋪在江面上,給人以親切、安閑的感覺,你能把這種感覺讀出來嗎?     ?。▽W生自由練讀。)   ?。?)半江瑟瑟半江紅。      補

15、充講解:瑟瑟,本是珍寶名,它的顏色是綠的,因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。      共同探究:詩人說,“半江瑟瑟半江紅?!?,是說江水一半綠色,一半紅色嗎?江水顏色的不同,真的界限那么清楚嗎?這個“一半”應該怎樣理解?      情境中誦讀:請同學們閉上眼睛,想象著“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”的景象,可以加上手勢,美美得吟誦起來吧!   ?。?)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。      設問:這兩句詩中,哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同,在理解的過程中我們要認識到?     ?。蓱z——可愛)     ?。ㄕ嬷椤渲椋?      如何理解這兩句詩

16、的含義,用自己的話連起來說一說。     ?。◣椭鷮W生把自己理解的意思表達準確,在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學生說,大家聽,并及時予以糾正和適度表揚,在訓練中提高學生的理解和表達能力。)      參考說法:更讓人愛憐的,是九月初三涼露下降的月夜;滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。      多美的景象呀!用心體會,放聲讀出來!      現(xiàn)在,我們配上音樂,想象詩句描寫的畫面,體會白居易的內心情感,也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧!      放音樂,學生開始吟誦。   三、拓展閱讀     其實,白居易這樣的寫景詩詞還有很多,如這首《憶江

17、南》,同學們可以對照《暮江吟》,體會一下它們的相同與不同?   四、作業(yè)    1、在本上默寫三首古詩。    2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀,背一背。   五、板書         暮江吟      ?。ㄌ疲┌拙右?      一道∕殘陽∥鋪水中,      半江∕瑟瑟∥半江紅。      可憐∕九月∥初三夜,      露似∕真珠∥月似弓。 附送: 2021-2022年五年級語文上冊 《古詩二首》教案 語文A版 教學目標:    1、學習并掌握課文中的生字新詞。    2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,體會古詩所表達的思想感情。    3、培養(yǎng)

18、學生學習古詩、積累古詩的興趣,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感 情。 教學重難點:     理解古詩的意思,體會古詩所表達的思想感情。 教學過程:                    第一課時   教學目標:    1、學習古詩《宿石邑山中》,掌握詩中的生字。    2、理解詩句的意思,體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦,孤獨凄清的況味。    3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》,并背誦。   教學重點難點:     理解《宿石邑山中》的意思,體會詩人所表達的思想感情。   教學準備:    1、體現(xiàn)石邑山風景的圖片以及詩人

19、韓翃的資料。    2、生字詞語卡片。   教學過程:   一、導入    1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學習古詩。    2、導入新課。      今天我們又要來學習兩首古詩。   二、學習《宿石邑山中》  ?。ㄒ唬┏踝x感知    1、出示古詩,指導學生讀題,注意“邑”字的讀音。        《宿石邑山中》          唐·韓翃      浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉迷。      曉月暫飛高樹里,秋河隔在數(shù)峰西。    2、簡介作者。      詩人韓翃(hóng):字君平,唐代詩人。南陽(今河南南陽)人。一直在軍隊里

20、做文書工作,擅長寫送別題材的詩歌,時稱“大歷十才子”。    3、初讀詩歌,學習生字。      指名讀,齊讀,讀準生字“邑、韓、靄、錫”。    4、解題。      指名說說題目的意思。   (二)細讀理解    1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內容是什么?      這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景,后兩句寫曉行山中所見天之色。    2、引導學生逐句理解詩意。      “浮云不共此山齊”,寫仰望所見,詩句運用“烘云托月”的手法,描寫了這種直插云天的氣勢:那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端,敢去與它比個高低。

21、      “山靄蒼蒼望轉迷”,則是寫遠眺情景:摩天的山巒連綿不斷,飄蕩的晚霞忽淡忽濃,忽明忽暗,給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。      三四句“曉月暫飛高樹里,秋河隔在數(shù)峰西”,是這首七絕精妙傳神之筆。      重點指導學生體會“暫”“飛”的妙用。    3、體會詩情。      表面看,這首詩似乎單純寫景,實際上景中寓情。一二句初入山之景,流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆;三四句曉行幽靜清冷的畫面,表達了詩人羈旅辛苦,孤獨凄清的況味。    4、配樂朗誦,請同學們閉上眼睛,展開想象,隨詩人一同走進夜色中幽深神秘的石邑山。    5、有感情地朗讀、背誦古詩。   三、

22、總結古詩學習方法     初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩   四、作業(yè)    1、默寫古詩。    2、搜集整理韓翃的其他詩篇,自學欣賞。   五、板書設計:              《宿石邑山中》               唐韓翃(hóng)          浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉迷。          曉月暫飛高樹里,秋河隔在數(shù)峰西。   古詩學習方法     初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦                    第二課時   教學目標:    1、學習古詩《望洞庭》,理解詩意,

23、感悟詩境,從中受到美的熏陶,體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。    2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。   教學重點難點:     理解《望洞庭》的意思,體會詩人所表達的思想感情。     掌握古詩學習的基本方法。   教學過程   一、復習舊知。    1、背誦《宿石邑山中》。    2、學生總結古詩學習方法。      初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦   二、學習《望洞庭》    1、學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。    2、小組交流體會。    3、集體交流,不夠具體的地方互相進行補充。      作者,劉禹

24、錫,唐代思想家、政治家、文學家,字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。      全詩大意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖上沒有一點風,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨過的銅鏡,遠遠望去,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。   三、感悟詩境。    1、出示三、四句古詩的畫面:你看到了什么?    2、思考:詩中是怎樣描繪這幅畫面的?    3、學生有感情地讀一讀。    4、反饋:這兩行詩句中分別把什么比作什么?    5、教師追問:詩中還把洞庭湖比作什么?    6、教師小結,齊讀古詩。   三、課堂練習。    1、師范讀,指導學生

25、注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。    2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。    3、練習說話:結合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。    4、寫字指導,強調“螺”的結構。   四、作業(yè)。    1、背誦兩首古詩。    2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀,開展古詩閱讀交流會。   板書設計:                 望洞庭                 劉禹錫           湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨?!?.洞庭:湖名,在湖南省。                            2.和:和諧,這里指水色與月光融為 一體。           遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺?!?.白銀盤:形容洞庭湖。                            4.青螺:一種青黑色的螺形的墨,這 里指湖中的君山。

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