《2021-2022年人教版四年級下冊《 統(tǒng)計復(fù)習(xí)》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版四年級下冊《 統(tǒng)計復(fù)習(xí)》word教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版四年級下冊《 統(tǒng)計復(fù)習(xí)》word教案 教材 內(nèi)容 總復(fù)習(xí)-統(tǒng)計 上課 時間 總課時 主備 教師 韓科杰 第 4 課時 教學(xué)要求 1.知識和技能目標(biāo)： ? 讓學(xué)生了解統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用；掌握折線統(tǒng)計圖制作方法。 2.過程和方法目標(biāo)： ? 讓學(xué)生從統(tǒng)計圖中讀取信息。 3.情感和態(tài)度目標(biāo)： ? 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 難點 重點 教學(xué)重點、難點：制作折線統(tǒng)計圖。 教學(xué) 媒體 一、回顧。 統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？ 二、看折線統(tǒng)計圖。 1.出示127頁第9題圖。計劃生育是我國的一項基本國策，看1997-xx

2、年全國每年出生人口數(shù)統(tǒng)計圖。 提問：xx年出生多少人？哪年出生人口數(shù)最多？你發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)呈現(xiàn)什么變化趨勢？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.課外調(diào)查統(tǒng)計計劃生育政策給國家、社會、家庭帶來哪些好處？ 三、鞏固練習(xí)： 131頁練習(xí)二十一14題。 四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 施教者修改或點評 作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：　　　　 課后反思： 附送： 2021-2022年人教版四年級下冊《 營養(yǎng)午餐》word教案 教材 內(nèi)容 教材第48一49頁生活中的數(shù)學(xué)—營養(yǎng)午餐。 上課 時間 總課時 12

3、 主備 教師 韓科杰 第12課時 教學(xué)要求 1. 使學(xué)生在活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識。 2. 體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 難點 重點 　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，你在生活中喜歡吃哪些菜？ ? ?生甲：紅燒魚。 ? ?生乙：紅燒肉。 ? ?生丙：燒牛排。 ? ?生丁：燒雞腿。 師：你們都喜歡吃魚、肉類的菜。其實，人體所需的營養(yǎng)是多方面，既要營養(yǎng)全面，符合身體生長的需要，又要變化口味，既要吃些魚、肉，也要吃些

4、新鮮蔬菜，補(bǔ)充維生素。不能經(jīng)常只吃一種或幾種菜。為了身體生長的健康需要，我們來研究營養(yǎng)午餐好嗎？ 二、自主探究。 1.師：民主路小學(xué)為在校吃中餐的學(xué)生提供以下午餐菜譜。 ? ? ? ?（電腦顯示菜譜及做出的菜） 2.師：你會選擇哪一種呢？ ? ? ? ?生說。 3.師：我們聽聽營養(yǎng)專家怎么說吧。 ? ?營養(yǎng)專家：10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過50克。 ? ?（電腦出示） ? ?出示第48頁菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量表。 4.師：如果每份午餐由三種不同的菜肴搭配，學(xué)校今天提供的午餐符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嗎？ ? ?生小組里算，交流。

5、5.師：如果讓你配菜，你能搭配出多少種合格的午餐菜肴來？生配菜。 6.師：在全班搭配出的所有方案中，每人選出5種喜歡的方案。 7.學(xué)生填表。 全班同學(xué)最喜愛的5種搭配方案 方　案配菜編號喜愛人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù) 1 2 3 4 三、運用數(shù)學(xué)。 1.根據(jù)上面的統(tǒng)計表，你能繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？ 生做完，全班展示、評價。 2.哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？ 四、請你說。 了解一下班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，你想對他們說些什么好的建議？ 施教者修改或點評 師生談話引入新課，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 反思自己選擇的午餐有沒有營養(yǎng)，逐漸改變價值取向。 了解權(quán)威標(biāo)準(zhǔn) 引導(dǎo)某些學(xué)生改掉挑食偏食的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透統(tǒng)計學(xué)的知識 作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：　　　 課后反思：這節(jié)課對學(xué)生極有現(xiàn)實意義的一堂課，教師引導(dǎo)學(xué)生克服偏食挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣