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1、2022春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教學設計 教學目標 1.了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得生活環(huán)境和生活設施與人們生活的密切關系。 2.培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的了解、認識能力。認識不同社區(qū)的環(huán)境，學會運用觀察等方法搜集信息，會總結比較信息反映出來的相關內容。 3.知道什么是社區(qū)，了解社區(qū)的重要場所、公用設施與人們生活的關系，了解社區(qū)的變遷，感知社會的進步和人們生活的提高。培養(yǎng)學生熱愛自己生活的環(huán)境。激發(fā)學生去創(chuàng)造幸福生活的美好愿望。 4.通過分組合作調查，并及時總結交流出答案，培養(yǎng)自主合作的意識和集體主義感。 教學重點 能說出城市和農村的社區(qū)的不同之處，熱愛自己生活

2、的地方，有愛護公共設施的責任和意識。珍惜眼前的幸福生活。 教具、學具準備 教師可將學生分成若干個調查小組，小組內有人負責組織工作，有人負責記錄。準備好調查提綱和調查表，其它調查相關的用具，如錄音機、攝像機以及多媒體課件。 教學過程 一、認識社區(qū) 出示各種各樣的社區(qū)圖（建立對社區(qū)概念的感性認識）： √ 農村社區(qū)； √ 傳統(tǒng)居民小區(qū)； √ 現(xiàn)代居民小區(qū)； √ 商業(yè)社區(qū)； √ 學校周圍的文化社區(qū)等。 說一說： 1.社區(qū)里都有哪些建筑？有哪些公共場所？有哪些部門和公共設施？ 2.城市社區(qū)和農村社區(qū)有什么相同點和不同點。 二、布置調查任務 1.考察范圍：學校周圍社區(qū)。 2

3、.活動目的：觀察學校周圍的社區(qū)有哪些公共場所及公共設施，重點比較城市和農村社區(qū)的異同，感受什么是社區(qū)？建立對社區(qū)的感性認識，了解社區(qū)環(huán)境與人們生活的關系。 3.觀察內容：觀察社區(qū)有哪些公共場所（如醫(yī)院、學校、銀行、商店、郵局、電信、書報亭、車站等）和公共設施 （如路燈、郵筒、健身器材等）？重點觀察新農村建設試點村村容村村貌。 4 思考：社區(qū)環(huán)境的前后變化說明了什么？我們應該怎么做？ 5.要求： （1）明確活動目的。 （2）將全班分成若干活動小組，選出各組負責人，分工要明確。 （3）活動時以小組為單位，在預定時間、規(guī)定地點集合，歸校。必要時請家長參與。 （4）為了搜集信息，可以拍照

4、，可以畫，可以筆錄，也可以錄音，學習運用多種手段記錄信息。 （5）認真填寫好調查卡片（附“調查卡片”），互相合作寫出調查報告。 小結：社會發(fā)展的越來越好，我們生活的社區(qū)也變得越來越漂亮，越來越方便。你認為未來的社區(qū)還會發(fā)生什么變化呢？（啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生關注社區(qū)的發(fā)展和建設，樹立社區(qū)的主人公責任感） 附送： 2022春冀教版品社三下《當災害來臨時》word教學設計 教學目的 態(tài)度：體驗災害中人與人互相救助的可貴精神，提高災害來臨時的保護意識； 能力：學會災害發(fā)生時的逃生辦法，懂得自救和互救。 知識：了解地震，洪水等重大自然災害的破壞性，知道面對自然災害的逃生辦法。

5、教學重點 學會自然災害來臨時，特別是地震的一些逃避辦法，懂得如何自救和互救。 教學難點 學會自然災害來臨時的逃生辦法。使學生懂得當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！ 教學準備： 學生：記者行動 1.查閱、了解我們常見的自然災害有哪些？ 2.針對不同的災害來臨時，查閱（或走訪家長、鄰居等）怎樣逃生？ 3.走訪自己的家長，鄰居或親朋，有關1976年唐山地震的故事，了解地震知識，逃生知識等有關資料。 教師： 1.結合抗震30周年，查找地震資料。 2.結合林西2.14特大火災 查找有關火災資料。 3.查閱其他災害資料。 4.多媒體課件。 教學過程 1

6、.導入本課：教師：災害看似和我們很遙遠，實際呢？ 2.播放課件中flash動畫。 3.看完動畫后教師提問：“你最想說的一句話？” 4.學生回答。 5.當學生回答出災難可能隨時發(fā)生時，教師提問：“我們常見的自然災害有哪些？”教師請小記者回答。教師給學生鼓勵、表揚，肯定他們的積極發(fā)言。 6.學生以自己的方式回答（可以畫畫，可以摘抄，可以網(wǎng)絡下載，還可以口頭回答等。） 7.教師課件給出板書：“2.當災害來臨時” 8.課件給出水災圖，提問：“這是什么災害” 9.學生回答。 10.教師課件給出板書 ：(一) 水災 （1）小記者們介紹水災的狀況和原因。 （2）根據(jù)學生的發(fā)言叫學生評

7、論后，教師點評。 （3）教師不失時機給積極當“小記者”的同學以表揚。鼓勵他們的踴躍發(fā)言。 （4）教師問：“那我們怎樣自救互救？” （5）教師課件給出板書“我們怎樣自救互救？” （6）學生小組討論。 （7）根據(jù)自己的資料和討論情況班內發(fā)言。 （8）教師找學生評論后，根據(jù)情況點評。 （9）學生自由讀課本73頁中的故事，教師找學生朗讀。 （10）教師問：“聽了剛才的故事，你想說什么？” （11）學生回答，教師根據(jù)學生回答情況，引導說出“當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定， 要堅持到底，不要輕易放棄!” 11.課件給出地震圖，問：“這是什么情況？” 12.學生回答后，教師板書“

8、（二）地震” （1）課件給出：今年是唐山大地震30周年，你們的長輩經歷了這場震驚人寰的災難， 小記者們，把你采訪的故事告訴大家好不好？ （2）學生講出自己采訪地震中的故事資料。 （3）教師課件給出板書：“地震中怎樣逃生？” A.課件出示書中74頁的四幅圖，叫學生討論對錯 B.學生回答出對錯，教師發(fā)問：“你能說說為什么嗎？”引導學生充分認識已有資料的 逃生辦法。 注意：課本給出的藏在桌子底下的方案不是很好 因為桌子中間承受力比桌子兩邊承受力小。 C.教師：你還有哪些逃生辦法？ D.學生討論。 E.班內發(fā)言。 F.根據(jù)學生的發(fā)言，教師叫學生點評。

9、G.小組討論表演 H.學生評價剛才的表演。 I.教師點評。 J.師生共讀75頁“創(chuàng)造生命的奇跡”故事。 K.找學生閱讀，讀后班內評議“為什么會有‘創(chuàng)造生命的奇跡’的故事” L.引導學生學會 “當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！” （4）教師提問:“地震有沒有前兆呢？” （5）學生根據(jù)自己的資料發(fā)言。 （6）教師根據(jù)時間出示一些歌謠。 （7）課件給出地震知識的FLASH。 作業(yè)設計 1.分類整理水災、地震知識資料，寫出自己想說的話 2.分類整理其他災害資料，你有什么辦法預測，制止這些自然災害嗎？寫出來。 教學反思 防災自救的知識很重要，對于每一個人來說都有很大的用處，所以教師在教學中要多補充一些好的自救與互救的例子，來豐富學生的知識，增加救護的能力。