《2021-2022年六年級美術上冊 中國青銅藝術教案 蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年六年級美術上冊 中國青銅藝術教案 蘇少版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年六年級美術上冊 中國青銅藝術教案 蘇少版 教學目標： ???1、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色。 ???2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發(fā)表自己的見解。? ???3、激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。 教學重點： ???了解青銅器在各個歷史階段中的發(fā)展變換及時代特征，理解青銅器與社會發(fā)展的關系。 教學難點： ???能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。 教學過程： 一、本課欣賞 考考你: ???1、你知道人類歷

2、史進程的三個重要時代嗎？ ???2、你了解中國青銅發(fā)展的歷史嗎？ ?????考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。中國古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時期，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。 一起來鑒寶? ?????我們怎么來鑒定一件青銅器具的藝術價值和歷史價值呢？我們可以憑借什么依據來鑒定呢？ ?????在青銅發(fā)展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現(xiàn)了獨特的風格。 ?????商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權力的

3、標志，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。 ????春秋戰(zhàn)國時期社會生產力有了新的發(fā)展,文化藝術日趨繁榮,南北各地青銅器藝術風格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發(fā)展。 司母戊方鼎（商代） ????司母戊方鼎?是中國商代晚期最重的青銅器，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。 人虎相抱卣?商代 ????造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期

4、人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。 面具（商代） ???它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。 牛虎案?（春秋晚期） ????；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構思?。? 青銅方壺（春秋） ????器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。 騎士貯貝器?（漢代） ????貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看

5、出來了嗎? 銅燈（漢代） ????漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。 你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?? 宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺?(戰(zhàn)國) ????青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯(lián)系的。? 這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象。 二、操作技巧 ???1、將黏土揉熟,制作一些備用

6、的泥板、泥團、泥條。? ???2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。? ???3、將做好的形狀進行組合。 ???4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾。 ???5、也可以用刻畫的方法進行裝飾。 三、作品展示 四、作業(yè)設計要求： ???1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。 ???2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。 五、課后拓展 課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關于

7、我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。 教后感： ???本課主要是以欣賞為主，讓學生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識，極大地激發(fā)了學習的熱情，通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調，品嘗到學習的樂趣，在主動積極的學習過程中，受到審美的教育。再者就是選取中國古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強學生的感性認識. 附送： 2021-2022年六年級美術上冊 中國青銅藝術教案設計 蘇少版 教案背景：在網絡環(huán)境下，進行美術欣賞教學，利用百度知道與百度視頻，讓學生對掌握教學目標中，青銅器的發(fā)展歷史、分類、紋樣特點有一個更直觀的了解，把原本枯燥的青銅器通過形象的解說變的淺顯易懂。讓

8、學生在網絡搜索的幫助下，體驗青銅藝術，并能夠在借助網絡了解青銅知道的基礎上，總結自己的感悟，學習的收獲，反饋在留言板上。整個教學必須在網絡環(huán)境下進行。 教材分析：始于夏，興于商、周的青銅文化，對于小學六年級學生來說，是初次接觸，一切都充滿著神秘，充滿著新鮮與好奇。本課以欣賞為主,引導學生借助網絡進行自學，從多角度對作品進行體驗，著力培養(yǎng)學生感知美的眼睛，讓學生學會感知、欣賞藝術作品的方法，嘗試著用自己的眼光，自己的語言來賞析青銅器，在欣賞中提升審美感知能力。 教學目標： 知識與技能：了解青銅器的歷史、作用、工藝等相關知識，感受青銅藝術的魅力。 過程與方法：本課以學生為主體，教師為主導

9、“ 欣賞、探究”的課堂教學模式為先導，以網絡環(huán)境下多媒體輔助教學為手段，創(chuàng)設直觀豐富、探究實踐的教學情境。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的藝術實踐活動，不斷培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，逐步形成崇尚文明、珍惜中華民族的經典藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態(tài)度。 教學重點：了解青銅文化，感受青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。 教學難點：領略青銅器更深層次的內涵與意境，能感受藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系。 教學準備：青銅面具、青銅爵、教學網頁、學生一人一機并能連接互聯(lián)網。 教學過程： 一、初步感知談話導入 1．初步感知青銅器： 今天老師帶來了一只面具，你覺得這

10、個面具怎么樣？和我們常見的面具比一比呢？（夸張、恐怖、神秘）它可以按照它的創(chuàng)造者的意圖任意夸大某一部分或縮小某一部分。只有這樣它才像是另一個世界中的神靈”。 巴蜀地區(qū)的青銅人像以夸張突出的眼睛引人注目，呈現(xiàn)出奇特的地域風情。向外突出的雙眼神秘而恐懼。 其實早在幾千年前就真的存在了這樣的面具，讓我們一起來點擊網站左側的“青銅面具”看一看，說說你的感受。這些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周時期，那可是一個以青銅文化為特征的時期，青銅冶鑄業(yè)曾達到很高的水平。歷史學家們將這一時期稱為——青銅時代。這些夸張神秘的形象，流暢的線條，象征著威嚴。又是古蜀國統(tǒng)治階層的象征，是神權和王權的代表

11、與化身。 可是什么是青銅？青銅器最早出現(xiàn)在什么時候？青銅器是用什么方法鑄造的？你想了解一下嗎？那就請你跟我一起走進“我要探索”，你可以直接點擊百度和百度知道這兩個連接，然后用簡練的語言把你的學習成果發(fā)送到留言板。 2.學習成果反饋，交流學習成果。我們的祖國是一個有著五千年文明歷史的古老國家，我們的祖先更是富于創(chuàng)造，給我們留下了如此豐富而神秘的青銅文化。 二、學習與體驗 1.青銅爵 看老師這還發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，這酒杯居然也是青銅的。這酒杯為什么要使用青銅呢？老師這就有一只，你想上來試一試嗎？學一學古人是怎么喝酒的。你覺得這爵是什么樣的人使用的呢？青銅器在那個時代就是身份和地位的象

12、征，這爵可以溫酒也可以飲酒，是君王賜酒給臣下用。 仔細的看一看，摸一摸這爵和我們的酒杯有什么不同呢？——引出精美的紋飾。我們一起來進入“青銅爵”，看看這些紋樣有什么特點？又有什么含義呢？你能畫一畫這些精美，神秘的紋樣嗎？ 2.現(xiàn)在讓我們來欣賞一組青銅器，看一看你最欣賞那一件，說說你的看法。 《青銅簋gui》春秋 許多青銅器上還著有銘文，被稱為“金文”，是我國最早的成熟文字之一。它還是珍貴的歷史資料。 《持傘俑》（漢） 專家從這個為主人打傘的奴隸像上見到了古代文獻上記載的古代越人的發(fā)型和服飾。 《牛虎案》 （春秋晚期） ?；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型

13、使整個銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構思 。 《青銅方壺》（春秋） 器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔（kui）體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。 《銅燈》（漢代） 漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎? 銅燈：這是出土于我們江蘇睢寧縣的銅燈，點燃后，煙塵可以通過煙管進入燈腹部的清水里溶解，從而保持空氣清

14、新。在那時候人們就有了環(huán)保的意識呢。真是了不起。 《騎士貯貝器》 （漢代） 貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎? 《人虎相抱卣you》 商代 造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。 三、賞評與拓展 研究了這么多精美的青銅器，你知道該從哪幾個方面來欣賞呢？那老師就來考考你們的鑒賞能力，一起來學做“小小鑒寶家”，點擊左側菜單“我來鑒寶”。老師有個小小的要求，網絡資源只能參考，我想在留言板上看到你自己的觀點哦。 欣賞分析：四羊方尊（從三個方面來欣賞）商代方尊的代表 　　銅

15、尊盛行于商代和西周時期，是一種飲酒用具。這件四羊方尊是現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的一件,是國家特級文物. 　　渾然一體，動靜結合。尊的四肩、腹部及圈足設計成四個大卷角羊，增加了變化，在寧靜中突出威嚴的感覺。同時也用以改善器物邊角的單調感，增強了造型的氣勢。它的造型以動靜結合，寓雄奇于秀美之間，可謂巧奪天工。 四、總結。 中國古代青銅藝術博大精深，難怪一位歷史學家這樣說：中國的歷史是一部石頭的書、青銅的書。這毫不夸張，幾千年來所凝練的濃郁、厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國百科全書，留給我們的是無窮的物質與精神財富。青銅文化神秘厚重還有很多連考古學家都無法解開的迷，等著同學們去研究發(fā)

16、現(xiàn)呢。同學們讓我們努力學習吧！ 教學反思： 執(zhí)教《中國青銅藝術》感受頗深。以學生的學為中心是網絡環(huán)境下美術欣賞課學習的核心，這就需要我們思考如何合理利用網絡環(huán)境下的本地資源和遠程資源服務于教學，以及教師和學生在這樣的創(chuàng)新的教學環(huán)境下如何找到自己合適的位置。 網絡環(huán)境下，學生學習內容的開放性使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師不再是學生唯一的知識來源，而是可以通過網絡搜羅到跟“青銅藝術”相關的更多知識。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點和合金的概念；青銅藝術的時代背景；青銅器的發(fā)祥地及作者的生活地域；從而產生繼續(xù)學習完善自我的愿望，這就需要不停地充實自己的學識修養(yǎng)，

17、教師與學生共同參與學習研究，在參與中學習，在學習中指導，體現(xiàn)“引路人”的價值。 在圍繞“青銅藝術”欣賞為中心的教學過程中，學生能積極思維、提出問題，對提出的問題查找理論依據，依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價。說明小學階段高年級的學生在美術欣賞過程中能夠運用網絡學習的優(yōu)勢自主學習、合作學習并能夠有效地促進自身的全面發(fā)展。網絡條件下的美術欣賞教學已經完全打破傳統(tǒng)美術欣賞教學的常規(guī)模式；學生能夠更自主的探索學習；整個美術課堂教學體現(xiàn)出了前所未有的融洽和積極。信息教學與美術課程的整合，給教師的課堂教學提供了短時高效的保障，給學生的學習提供了更為廣闊的學習平臺。 附件：制作課堂教學配

18、套的網頁的素材。以下素材分六個板塊。 青銅首頁：循環(huán)播放32張精美的青銅器圖片。 一、面具（商代）它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。 二、青銅爵 三、欣賞青銅 四、我來鑒寶 學生作業(yè)：我們也來做一個鑒寶專家，以《司母戊鼎》為內容，從時代背景，造型藝術，紋飾特點三個方面來研究鑒賞。你可以以圖片，文字，解說的方式在留言板上展現(xiàn)你的學習成果。 五、關于青銅 （1）相關青銅視頻欣賞：走進科學的片段。 （2）部分青銅器的圖片欣賞。 （3）網絡上篩選的部分與青銅器相關的知識。 這部分資料供學生在百度搜索，或者自主學習是提供參考。 六、我要探究 請你選擇一個最感興趣的話題，在網絡上搜索到相關資料。 然后用簡練的語言發(fā)送到留言板。 1.什么是青銅？ 2.為什么要使用青銅器？ 3.人們什么時候開始使用青銅器的？ 4.這些青銅面具是如何鑄造出來的呢？