山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級語文《留學(xué)巴黎》教案 新人教版.doc
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《留學(xué)巴黎》 課前預(yù)習(xí): 請寫出閱讀課文時遇到的生字詞并注音;了解有關(guān)作者常識。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn): 閱讀課文,把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程;理解、體會本文直白敘述的妙處;把握藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系;認(rèn)識“憤怒出詩人”的真諦;學(xué)習(xí)作者堅毅的精神,理解作者愛國的情操。 教學(xué)目標(biāo): 1、閱讀課文,了解這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。 2、學(xué)習(xí)作者不懼困難、堅毅拼搏的精神。 3、理解作者的愛國情操。 評價任務(wù): 1、閱讀課文,查閱工具書,掌握生字詞的含義,并引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題。 2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題。 3、閱讀課文理解、體會本文直白敘述的妙處。 4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)剰馁呛5牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得的啟示。 教學(xué)過程: 第一課時 一、歌曲導(dǎo)入。 播放歌曲《黃河大合唱》。 提問:你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受? 小結(jié):今天我們聽到的這首歌曲,仍然感到熱血沸騰,激情澎湃。當(dāng)初,就是這首《黃河大合唱》,不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。 提問:你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎? 小結(jié):對,是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者,出示課題) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、作者介紹: 學(xué)生借助《助學(xué)》介紹作者。 教師多媒體展示:冼星海(1905年——1945年),偉大的人民音樂家、作曲家,自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí),先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮,在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國,積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。 2、檢查字詞: (1)、請給下列畫線的字注音: 奢望 西崽 瑣屑 迷惘 窮拙 (2)、請指出下列詞語中的錯別字: 衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( ) (3)、結(jié)合文意解釋下列詞語: 瑣屑: 迷惘: 忌刻: 流離失所: 三、速讀課文,整體感知: 自主學(xué)習(xí): 1、課文以時間為順序?qū)懥俗髡吡魧W(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷? 2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程,給你感受最深的是什么事? 交流總結(jié): (一)、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。 (二)、在巴黎的艱辛生活。 (三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。 (四)、從作曲班畢業(yè),學(xué)成歸國。 幾生談感受最深的事,教師給予指導(dǎo)和肯定。 四、研讀,討論: 合作探究: 1、冼星海只身到法國留學(xué),在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服 的? 2、冼星海取得了那些成就? 交流總結(jié): 先后從師奧別多菲爾先生、路愛日.加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生;做各種各樣的下役;千方百計練琴;因摔到而被開除;對人以德報怨;得到一些流浪漢的幫助;到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢;被一個有錢的中國留學(xué)生羞辱;得到教師的幫助;觀看法國國慶游行;創(chuàng)作《風(fēng)》;考入巴黎音樂學(xué)院的高級做曲班等。 條件艱苦 生活:忍辱負(fù)重,四處打工 學(xué)習(xí):忙里偷閑,千方百計 不怕困難,頑強拼搏 困難重重 身體:積勞成疾,頑強克服 五、體驗與反思: 結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)剰馁呛5牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示? 教師針對學(xué)生的回答給予指導(dǎo)和肯定。 示例: 作者追尋藝術(shù)的道路充滿了荊棘,可是他最終還是順利走過來了,有所成就,所以,在我們的成長經(jīng)歷中,碰到一些困難是很正常的,只要我們能勇敢面對,就一定能克服這些困難,最終學(xué)有所成。 六、作業(yè)設(shè)計: 1、準(zhǔn)備講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 2、請寫一句關(guān)于立志的名言。 七、板書設(shè)計: 條件艱苦 生活:忍辱負(fù)重,四處打工 學(xué)習(xí):忙里偷閑,千方百計 不怕困難,頑強拼搏 困難重重 身體:積勞成疾,頑強克服 第二課時: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 檢查語文基礎(chǔ)知識:注音并釋義(多媒體展示) 奢she望, 因要求過高而難以實現(xiàn)的希望。 西崽zai, 舊時稱洋行、西式餐館等行業(yè)所雇傭的男仆 。 瑣屑 ,xie, 瑣碎 。 廿,nian, 二十:~四史 。 揩,kai, 擦,拭。 僥 jiao幸,意外獲得成功或免除災(zāi)害,幸運。 迷惘 ,wang, 由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。 歧qi視:不平等看待,也就是偏見 眩xuan暈,頭暈眼花感覺到自身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。 教師先讀,然后學(xué)生集體讀。 二、研讀討論:(多媒體展示) 1、“對祖國的懷念也催迫著我努力”,這句話單獨成段,作用是什么? 合作探究后明確:這句話從結(jié)構(gòu)上可以看作是過渡句,起承上啟下的作用。另外,正是對祖國的懷念和熱愛,才支撐“我”歷經(jīng)磨難,努力學(xué)習(xí)。 2、文章寫法國女青年作曲家挽留作者留在法國,作者為什么拒絕?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 合作探究后明確:表面原因是作曲班畢了業(yè),實則是作者看到了祖國的危急存亡,他要把自己的力量貢獻(xiàn)給國家。他這樣選擇表現(xiàn)了他對祖國的拳拳之心,其精神可嘉,值得學(xué)習(xí)。 3、課文幾乎都是直白的陳述,也沒什么明顯的章法技巧,這樣好不好?為什么? 合作探究后明確:全文的語言樸素,通篇都是直白的敘述,平淡無奇,所寫都是作者真實的經(jīng)歷和感觸,我們正是從這平平淡淡才是真的感覺中感受到作者辛酸屈辱的經(jīng)歷,對藝術(shù)的執(zhí)著追求以及一顆拳拳愛國之心。這也印證了“絢燦之極,歸于平淡”這句話。一篇文章的好壞,主要是以真敘寫,以情感人,而非工于技巧。 三、主題探究: 1、請一生回顧課文結(jié)構(gòu): 留學(xué)巴黎 生活貧困——不怕苦 條件惡劣——克服困難——取得成功 身體勞累——頑強努力 2、教師由此引出本文的謀篇立意: 本文記敘了冼星海在法國巴黎留學(xué)時刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡,他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí),終于成為了人民的音樂家。說明了人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功的道理。 四、寫作借鑒: 全文結(jié)構(gòu)思路清晰,層次分明。本文共18個自然段,內(nèi)容各有側(cè)重,段與段之間銜接緊密,過渡自然,線索分明。 五、拓展延伸: 1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 請幾生展示并給予評價和肯定。 示例: 映雪囊(nng)螢 晉朝時候,有一個人名叫孫康,非常好學(xué)。他家里很窮買不起燈油,夜晚不能讀書,他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里,他常常不顧天寒地凍,在戶外借著白雪的光亮讀書。(孫康映雪苦讀) 當(dāng)時還有一個人,名叫車胤(yin),也和孫康一樣,沒有錢買燈油。夏天夜晚,他就捉了許多螢火蟲,盛在紗袋里,用螢光照亮,夜以繼日地學(xué)習(xí)。(車胤囊螢夜讀) 又如:懸梁刺股;鑿壁偷光 ;程門立雪等。 要求學(xué)生課下交流。 2、請寫一句關(guān)于立志的名言。 請幾生展示并給予評價和肯定。 積累名言: 1、偉人之所以偉大,是因為他與別人共處逆境時,別人失去了信心,他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。 2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時,最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。 3、含淚播種的人一定能含笑收獲。 4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。 5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗。 6、再長的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開雙腳也無法到達(dá)。 教師寄語: 勝利是我們的果實,困難是我們的對手,失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難,戰(zhàn)勝困難。困難無處不在,我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己,相信成功。切記,成功源于艱苦奮斗! 六、作業(yè)設(shè)計: 完成《助學(xué)》相關(guān)練習(xí)。 七、板書設(shè)計: 人生的苦難 孕 育 藝術(shù)的成功 教學(xué)反思:本文篇幅較長,所敘述的事件較多,在教學(xué)過程中,理清文章結(jié)構(gòu),概括行文脈絡(luò)是必要的,有助于學(xué)生盡快分析清楚文章內(nèi)容,進而把握本文的敘述特點。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在比較、發(fā)現(xiàn)的思路上下工夫,找準(zhǔn)比較點,培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和分析力。對于作者來說,沒有生命,就沒有藝術(shù):沒有藝術(shù),生命便失去了靈魂的軀殼。只有藝術(shù)能讓人在苦難中審視妙不可言的人生,獲得心靈的愉悅。因而,認(rèn)識藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系是教學(xué)中應(yīng)展開議論的重點。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的積累較少,在今后的教學(xué)中還要加強指導(dǎo)和監(jiān)督。另外,其中一個班預(yù)習(xí)不好,老師引導(dǎo)起來有些不順手,以后還要強調(diào)和督促。 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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