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1、2021-2022年六年級科學 探索宇宙教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。 2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。 過程與方法： 1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。 2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 情感態(tài)度與價值觀： 1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。 2、意識到宇宙是運動變化著的。 【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。 【教學難點】學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 【教學準備】 教師準備：有關宇宙的

2、圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。 學生準備：課前收集有關宇宙的信息。 【教學過程】 一、膨脹的宇宙 1.情境導入：同學們，xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。 (板書課題) 2.師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？ （太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。） 3.提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？ 4.學生思考回答。 （引導學生們認識：太陽雖然是太陽系

3、里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。） 5.（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？ （銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。） 6.閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？ （銀河系大約由1000億～xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。） 7.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。 8.了解了銀河

4、系，你們有什么感受？ 9.講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。 10.討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？ （說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。） 二、充滿活力的宇宙 1.師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。 （恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星

5、——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星） 3.新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。 4.學生交流各自收集的資料。 5.小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。 三、人類對宇宙的探索 1.談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探

6、索的結果。 2.你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？ （1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。） 3.你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？ 4.學生們談自己的想法。 5.教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。 6.小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學技術的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學家和宇航員為

7、實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。 四、拓展延伸： 請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。 （1、引導學生利用書籍、網(wǎng)絡、影視等各種方法收集；2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。） 板書設計： 8、探索宇宙 宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙 宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學后記： 附送： 2021-2022年六年級科學 控制鐵生銹的速度教案 教科版 【教學目標】： 科學概念：

8、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。 在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。 把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。 過程與方法： 繼續(xù)學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。 用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結論。 情感態(tài)度價值觀： 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。 【教學重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。 【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。 【教學準備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。 【教學過程】 一、回顧導入： 在第五課中

9、我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。 二、交流展示實驗成果 1.各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流 2.集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題） 3.出示38頁實驗記錄表： 分析：根據(jù)這個問題設計的實驗合理么？談談。現(xiàn)象的記錄你可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？ 討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？ 4.可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？ 5.小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。 三、鐵生銹的快慢 1.和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。 2.小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料） 3.制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。 4.置課外活動：完成活動探究。 四、防治生銹 我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？ 1.說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。 2.觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。 3.課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成