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1、2022春浙教版語文五下《臺灣蝴蝶甲天下》word教案2 一、 教材分析 1． 背景知識 臺灣地處亞熱帶，即熱帶和溫帶的過渡地帶。與熱帶比，有顯著的季節(jié)變化，而氣溫又比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢生長，因此，適宜于蝴蝶的繁殖和生長。 2． 教材特點 這篇說明文介紹了一種因罕見而聞名于世的觀賞物——臺灣蝴蝶。按“總起——分述——總括”的結(jié)構(gòu)，全文可分為三段。全文的重點段是第二段（第2至4自然段），分別從品種、繁殖期、活動區(qū)域三方面介紹臺灣蝴蝶的特點。每自然段各介紹一個特點。 第2自然段介紹臺灣蝴蝶品種繁多，珍品奇特。在舉出的6個著名珍品中，選擇了不同特點的蘭嶼黃裙鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蛇頭

2、蝶三種，具體展示了臺灣蝴蝶為世人所稱奇的事實。這一自然中，作者運用了數(shù)字、舉例，比較等說明方法，讓人讀來如見其貌。 第3自然段介紹臺灣蝴蝶在繁殖期旺盛的繁殖力和群蝶飛舞的奇觀。 以上這三個自然段中，作者在說明中穿插記敘和描繪，語言不僅準確、清晰、且生動形象，使臺灣蝴蝶的三個特點讀來引人入勝，令人嘆為觀止。 二、教學目標 1． 了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。 2． 學會11個生字，理解11個詞語的意思，并能用“獨一無二”“贊不絕口”造句。 3． 知道臺灣蝴蝶的特點，感受它的美和奇。 三、教學重點與難點 教學重點：了解作者安排了哪些材料來介紹臺灣蝴蝶，這些材料是怎樣聯(lián)系

3、起來的。 教學難點：加深對描繪性語言的領(lǐng)會，感受臺灣蝴蝶的奇美。 四、教學準備：實物投影儀一臺、精美蝴蝶標本若干、課文插圖或幻燈片，詞句訓練的小黑板。 五、教學時間：3課時 第1課時 （一） 教學目標 1． 初步了解課文內(nèi)容，學會生字新詞。 2． 了解課文安排了哪些材料，分清課文脈絡。 3． 學習第一段，體會其作用。 （二） 教學過程 1． 揭題解題。 （1） 出示課題，齊讀。 （2） 說說“甲”和“甲天下”的意思。 2． 了解大意。 為什么說臺灣蝴蝶居天下第一呢？在文中找到兩個詞證明。（珍奇、繁多） 那知，課文是從哪幾方面來介紹灣蝴蝶的珍奇、繁多的呢？默讀全文后

4、，與同桌討論。 交流后歸納，從三方面來介紹：一是珍品奇特，二是繁殖旺盛，三是活動區(qū)域多。 3． 給課文分段。 我們可以按怎樣的順序給課文分段？試著分段，并說一說分段依據(jù)，即總——分——總。 4． 學習第一段。 （1） 第一段除了有總起的作用外，還告訴我們什么？指名讀后討論，并歸納段意：臺灣得天獨厚的地理環(huán)境正是蝴蝶繁殖和生長最適宜的環(huán)境。 （2） 出示臺灣風光圖片，介紹亞熱帶的自然環(huán)境，齊讀第一段。 5． 檢查生字新詞自學情況。 （1） 說說下面詞語的意思，注意帶點字在詞語中的意思。 逆光 遷徙 綠草如茵 目不暇接 心曠怡神 古木參天 贊不絕口 （

5、2） 辨析組詞。 暇——假 曠——礦 抬——怡 徒——徙 畔——伴 風——鳳 反饋注意生字的形和音，尤其是“暇”不要寫成“目”字旁，“畔”不分念“bàn”。 6． 完成課堂作業(yè)本1、2、3題。 第2課時 （一） 教學目標 1． 研讀第二段，知道臺灣蝴蝶的特點，感受其美與奇。 2． 詩背第2、3、4自然段。 （二） 教學過程 1． 自學第二段。 （1） 回憶《太陽》第一段的寫法及學習方法。 （2） 快速默讀第2自然段，討論作者在介紹蝴蝶特點時，是按怎樣的順序介紹。 歸納：圍繞總起句，抓住蝴蝶珍品的特點，運用多種說明方法 （3）按照“找總起句 抓特點 體會說

6、明方法”的學習步聚自學第2自然段，并完成填表練習： 總起 特點 說明方法 數(shù)字 舉例 比較 （略）品種多 400多種 蘭嶼黃裙鳳蝶 鳳蝶中最美 珍品奇 皇蛾陰陽蝶 不像普蝴蝶一樣對稱 蛇頭蝶 足有洗臉盆那么大 自學后匯報時，欣賞圖片或標本，并說說哪一種是課文中介紹的其中一種，指導學生復述這三種蝴蝶的特點。 （3） 仿照第2自然段的方法自學3、4自然段。 ① 填空練習： 春夏兩季，游人來到黃蝶幽谷，只見蝴蝶（）在樹木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進入了（），頓時感到（），（）。 蝴蝶谷（），（），（），（），（

7、）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進蝴蝶谷過冬。 ② 學生根據(jù)課文內(nèi)容，和著優(yōu)美的音樂填寫好后，有感情地朗讀，并思考：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個詞概括其特點。（群蝶飛、群蝶入谷。） ③ 多幽的境，招徠了多美的“客”，形成多么獨特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。 2． 完成課堂作業(yè)本4、5題。 第3課時 （一） 教學目標 1． 學習第三段。 2． 總結(jié)全文，會用“獨一無二”和“贊不絕口”造句。 3． 運用課文語言，展開想象，練寫片斷。 （二） 教學過程 1． 復習第3、4自然段的背誦。 2． 學習第三段。 （1） 這一段概括出臺灣蝴蝶的特點是什么？ （2） 珍

8、奇和繁多，體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會贊些什么呢？ （3） 為什么臺灣蝴蝶居天下第一，簡要地回答課文這一問題。 3． 總結(jié)全文。 臺灣是祖國的第一大寶島，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，現(xiàn)在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱天下第一。我們企盼著臺灣能早日回歸祖國。 4． 指導造句。 （1） 先說說世界范圍內(nèi)獨一無二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨一無二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發(fā)明方面？再讓學生寫句子，交流評議。 （2） 獨立造句“贊不絕口”。評議幾位學生的句子，歸納出：要寫出“贊”的對象的特點（即原因），把句子的意思表達完整。再修改交流。 5． 布置

9、作業(yè)。 （1） 背誦第3、4自然段。 （2） 學有余力的學生完成片斷練習：可運用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶標本，并展開想象，寫一段題為《蝴蝶的天堂》的小短文，200字左右。 （3） （4） 附送： 2022春浙教版語文五下《在山的那一邊》word說課稿 [指導思想] 以《新課標》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示。 一、說教材： 《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導

10、學生體味人生的典范之作。 二、說目標： 我把本課的教學目標確定為： 1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學生初步的語感。） 2、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。） 3、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。） 其中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。 以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。 第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！? 第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活

11、體驗，思考人生，還要提高朗讀能力?！? 第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。 第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。 三、說教法： 為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。 1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動

12、學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。 2、朗讀指導法： 有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。 3、誘導點撥法 《新課標》強調(diào)，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務。 四、說學法 1、朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。 2、聯(lián)想想象法：學會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。 3、嘗試自主、合作、探究的學習方式：

13、 對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。 五、說教學程序： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面) （此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學生的想象） 學生暢所欲言，師適時導出課題： 詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么

14、呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。（師板書課題及作者） （二） 師生合作，制定目標： 學生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識，討論制定出學習目標，師作簡要板書： 1、 有感情朗讀； 2、 品味語言； 3、 感悟人生。 （三） 反復朗讀，整體感知： 此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情。 第一環(huán)節(jié)以學生為主，通過反復朗讀達到正確、流利的要求；第二環(huán)節(jié)以教師指導為主，通過范讀、指導讀等形式引導學生掌握朗讀技巧；第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達到要求。 1、 自讀詩文，整體感知： 此環(huán)節(jié)要求掃除障礙，讀準字音，讀順句子，初步感知詩歌感情

15、。 2、 檢查朗讀： 指生朗讀，其余學生從語速、語調(diào)、停頓等方面進行評價，師做及時點撥。在評價過程中，找同學進行局部示范朗讀。 3、 教師范讀：教師配樂朗讀詩文（課件顯示重重高山、碧藍的大海及詩文內(nèi)容，并配有較舒緩的音樂），幫助學生確立本課的感情基調(diào)，進一步體會重音、停頓等技巧。學生對比初讀情況查找不足，并總結(jié)出朗讀要領(lǐng)： ①停頓要合理 ②重音要突出 ③感情要飽滿。（師作簡要板書） 4、 學生再讀，思考： ① 詩中的“山”與“?！备饔惺裁瓷羁痰暮x？ ② 作者借助“山”與“?！北磉_了怎樣的情感？ 在學生思考討論的基礎(chǔ)上引導學生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時板書。

16、 （四） 品味語言，探究賞析： 感情是以文字為載體的，在學生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對語言的品味。學生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認為含義深刻的句子細細品味，并隨時標記遇到的疑問。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過學生的自主學習與合作探究，體會語言的魅力。） 學生可能涉及的問題有： 1、“鐵青著臉”怎樣理解？ 2、“給我的幻想打了一個零分”如何理解？ 3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是輕的，怎么會扎下深根？ 4、 為什么說“枯干的心靈”？ 5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的感情？ 學生在探究過程中，教師適時點撥，引導學生透過語言體會內(nèi)涵，

17、感悟人生哲理，明確只有樹立遠大的理想，只有不懈努力，才能到達理想的彼岸。 在理解詩句的同時，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進，融為一體。如：當學生理解了“鐵青著臉”是運用擬人的手法，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己心情的難過時，讓學生試著讀出難過的感情。 （一邊賞析，一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補充在屏幕上的詩文中） 探討完以上問題后，學生帶著對詩歌的深層理解再次齊讀課文。 （五） 聯(lián)系生活，體味人生： 對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會看到心中向往的海。在同學們的生活與學習中，遇到過山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學們打開記憶的閘門，談談類似的生活經(jīng)歷。 （以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導學生聯(lián)系自身的生活實際，進一步體會詩中蘊含的人生哲理，激發(fā)學生面對困難、勇于進取的精神。） （六） 小結(jié)： 在學生暢所欲言后師作小結(jié)： 翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。 （在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學習） 附：板書設(shè)計