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1、2021-2022年二年級語文上冊 蘭蘭過橋教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2.認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。 3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野 巧 專 2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課。 1.請學(xué)生聽歌曲《北

2、京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。 2.教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣？ 3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。 1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 （2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車

3、讀） 蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方要及時糾正。 （2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花 （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書： 急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。 橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

4、野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”，最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。 巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。 專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。 學(xué)生動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。 （4）理解詞意。 結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2.同桌之間互查。 3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4.教師檢查學(xué)生讀書情況 （1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。 （

5、2）想一想課文講了一件什么事？ 蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。 四、練習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫： （1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 （2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。 2.讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.正確.流利地朗讀課文。 3.提出不懂的問題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2

6、.通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。 3.指導(dǎo)學(xué)生正確.流利地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。 3.正確.流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 1.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。 2.結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固知識 1.讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字： 蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專 2.以小組為單位，開火車讀詞語。

7、 原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花 3.指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋） 二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 投影打出學(xué)習(xí)提示： （1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。 （2）想一想每個自然段的意思。 （3）與同桌交流自己的看法。 2.指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。 3.師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？ （一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑

8、料橋。） 4.抓住重點學(xué)習(xí)一至四自然段： （1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。 （2）學(xué)生間開展交流。在交流時先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。 注意以下幾個地方： A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。 B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。 C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”。 D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。） （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀 A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的

9、想法。 B.聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。 C.指名讀書，大家進(jìn)行評議。 5.抓住重點學(xué)習(xí)五至九自然段： （1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。 （2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。 A.先交流各自的問題。 B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。 C.提出共性的問題，參加全班交流。 （3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復(fù)。) （4）大家一起解決共同存在的問題。 （5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋？ （聯(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的

10、樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。） （6）教師和學(xué)生一起參與朗讀。 指導(dǎo)： 爺爺把塑料橋放回提包里。 爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。 括號里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。 6.學(xué)習(xí)最后一個自然段： （1）齊讀 （2）讓學(xué)生談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。” 三、開展交流活動 1.文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？ 2.假如你是一位橋梁專家，將會設(shè)計什么樣的橋？ 這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。 四、總結(jié) 同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)

11、，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。 五、布置作業(yè) 1.聽寫詞語。 2.自己設(shè)計一座橋，解決人們生活中的難題。 附：板書設(shè)計 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 蘭蘭過橋教案2 人教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片、朗讀錄音磁帶。 2.汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)

12、入新課 借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。 板書課題：蘭蘭過橋 二、初讀課文，引導(dǎo)思考 1.師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。 2.學(xué)生小聲讀課文。 要求： （1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。 （2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？ 3.檢查認(rèn)讀生字的情況。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況 4.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋） 三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋 1.清大家先找到寫

13、“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。 2.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。 四、檢查學(xué)生自讀的情況 師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點） 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點： 1.架在水面上。 2.用玻璃磚造的。 3.像一座長長的透明的房子。 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？ 學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。 五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

14、 出示生字：蘭橋座特結(jié)實 1.說說你們用什么方法記住這幾個生字。 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。 2.這幾個生字中哪個最不好寫？ 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) 3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、完成課后練習(xí)第２題的一部分 課堂訂正。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？ 二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容 1.提示學(xué)習(xí)方法。 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？ （1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

15、（2）說說我們走在這座橋上的感受。 2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點： 輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。 （2）說說走在上面的感覺。 “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。 4.走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？ 讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。 三、書寫本課余下的生字 出示生字：頂野取提術(shù) 1.說說你用什么方法記住這幾個生字 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。 2.這幾個生字中哪個最不好寫？ 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) 提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。 “取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。 3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分 五、完成課后練習(xí)第3題 用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語 六、完成課后練習(xí)第4題 比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）