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2021-2022年六年級科學(xué)下冊 我從哪里來教案 青島版(三年級起點)

上傳人:xt****7 文檔編號:90400449 上傳時間:2022-05-15 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:41.50KB
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1、2021-2022年六年級科學(xué)下冊 我從哪里來教案 青島版(三年級起點) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的來之不易,懂得父母養(yǎng)育自己不容易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母,珍愛生命的情感。 2.幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料,獲取信息技能。 二、教學(xué)重難點: 1.學(xué)會如何搜集.整理.運用資料了解孕育生命的過程。 2.讓學(xué)生感受生命的來之不易,通過體驗?zāi)赣H辛苦感悟親情。 三、活動準(zhǔn)備: 1.學(xué)生準(zhǔn)備 把“我從哪里來”作為研究課題,采用多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報告。 2.教師準(zhǔn)備 (1)了解學(xué)生的已有認(rèn)識和感興趣的話題。 (2)多媒體課件 四、教學(xué)過

2、程: (一)談話 導(dǎo)入新課 最近,同學(xué)們運用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法,把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進行了大量的調(diào)查研究,寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課,我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 (二)展示資料 感受生命來之不易 1. 教師:誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家? 2. 學(xué)生展示資料,教師播放課件補充學(xué)生資料。(胎兒的形成.試管嬰兒.雙胞胎) 3. 活動:給小寶寶安家 4. 教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(板書:搜集 分析 運用) 5. 教師:通過剛才的交流研討,你有什么想說的? 6. 總結(jié)過渡: 同學(xué)們,老師很高興,你們在研究“我從哪里來

3、”這個課題時,運用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,懂得了我們的生命來之不易,因此我們要珍愛自己.欣賞自己。不過在我們成長的同時,不能忘記我們的父母,尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦,是無法用言語來形容的。今天,就讓我們來做一個體驗游戲,(出示課件)“我做5分鐘的媽媽”。 (三)游戲體驗 感受母親的辛苦 1.教師:同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時增加的體重差不多,我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時的你,放在前面,一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受,還要保護好你的寶寶! 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。(坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶)

4、 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。 4.教師:我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育我們的這十個月中,有多少個5分鐘?這十個月中,媽媽會嘔吐.會經(jīng)常感到疲勞,負擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此時此刻,你一定有很多話要說給媽媽聽吧!那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂) 5. 學(xué)生說心聲 (四)總結(jié) 升華情感 同學(xué)們,我們要感激父母給了我們生命,同時我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,送給你的父母。 附送: 2021-2022年六年級科學(xué)下冊 我們來造“環(huán)形山” 1教學(xué)反思 教科版

5、 本節(jié)課我上課的內(nèi)容是六(下)第三單元《宇宙》第三課時《我們來造“環(huán)形山”》。在第一次執(zhí)教《地球的衛(wèi)星——月球》之后,我開始對課堂的設(shè)計有了新的思考?!董h(huán)形山》的教學(xué)讓我收獲頗多。 四個平行班級的教學(xué)活動結(jié)束后,我有以下反思: 一、教學(xué)設(shè)計要有科學(xué)性 一開始,我認(rèn)真了解和分析了教科書和教參,設(shè)計了教案,其基本環(huán)節(jié)為:了解月球環(huán)形山的特點——猜測環(huán)形山的成因——模擬實驗(模擬隕石撞擊)——分析闡述自己推測的理由——對照自己的猜測,閱讀了解科學(xué)家對環(huán)形山成因的假說,并觀看有關(guān)影像資料。 在第一個班級試教后,由于在導(dǎo)入月球環(huán)形山和模擬實驗這兩個環(huán)節(jié)處理的不夠得當(dāng),浪費了很多時間,以至于最后

6、的影像資料沒有呈現(xiàn)。課后李老師為我診斷了這堂課在教學(xué)設(shè)計上的一些問題: 1.引入課題還可以更直接,不用鋪設(shè)很多情節(jié)。 2.沒有真正了解這堂課中模擬實驗的作用到底是什么。 3.教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)挖掘還需更深入。 這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生在一定的科學(xué)證據(jù)下做出推測的能力,并讓學(xué)生知道月球環(huán)形山的成因有很多種,科學(xué)家或者某個提出觀點的人,在表述自己觀點的同時必須尋找更有利的證據(jù)。這節(jié)課我們做的模擬實驗(隕石撞擊月球表面模擬實驗)只是對其中一個假說的具體分析,其意義在于通過模擬實驗讓學(xué)生學(xué)會用證據(jù)支持自己的觀點的意識。 4.安排學(xué)生觀看影像資料是個不錯的設(shè)計,但是這節(jié)課由于時間關(guān)系舍棄了

7、它,說明能對教材做適度的取舍,下節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際情況以及各個環(huán)節(jié)的價值取向,在有必要的情況下預(yù)留出時間給學(xué)生們看。 我茅塞頓開,重新設(shè)計了教案。環(huán)節(jié)修改為:出示嫦娥一號拍攝回來的第一張月面圖,讓學(xué)生觀察了解月球環(huán)形山的特點——大膽猜測環(huán)形山的成因——選擇其中一個成因進行模擬實驗(撞擊說)——討論實驗發(fā)現(xiàn)并交流,讓學(xué)生知道這個實驗只是為撞擊說提供了一個證據(jù),并不能就說環(huán)形山的成因是隕石撞擊——閱讀文字資料和觀看影像資料,讓學(xué)生感知科學(xué)家對環(huán)形山成因提出的幾種假說,知道科學(xué)家是如何論述關(guān)于月球地貌的一些研究,并指導(dǎo)學(xué)生在平時推測問題時也需要有一定證據(jù)。教學(xué)思路的改變使得整堂課更加具有科學(xué)性和探

8、究性,突破了教本的束縛,抓住了教材的重點,同時也培養(yǎng)和增進了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。 二、實驗和材料準(zhǔn)備要有針對性 1.模擬實驗的選擇。由于一開始教學(xué)設(shè)計中,我安排的是兩個模擬實驗(火山噴發(fā)和撞擊),為了突出兩個實驗在本節(jié)課中的輕重地位,我選擇讓學(xué)生著重模擬撞擊實驗,其中火山噴發(fā)實驗我只安排一組材料,讓完成撞擊實驗的同學(xué)和老師一起參與火山噴發(fā)這個模擬實驗,但是在臨近上課前十分鐘,在李老師的質(zhì)疑下,我自己模擬了火山噴發(fā)這個實驗,發(fā)現(xiàn)效果很不明顯,而且操作起來有一點難度,所以和李老師商量后臨時取消了這個模擬實驗。模擬的實驗的目的是為了讓學(xué)生有證據(jù)意識,所以有側(cè)重地選擇和舍棄也是教學(xué)中的一種策略。

9、 2.材料準(zhǔn)備的選擇。 (1)準(zhǔn)備用面粉代替沙子。由于前幾天一直陰雨不斷,不容易尋找沙子,所以臨時想到用面粉代替沙子,我和李老師都不知道其效果如何,但是大膽地進行了嘗試,因為這個模擬實驗只要能模擬出環(huán)形山就可以了,并不是模擬實驗的本身需要。 (2)準(zhǔn)備各種大小輕重形狀不同的物體充當(dāng)撞擊物。這個想法也是李老師給我的一個好主意,我準(zhǔn)備的撞擊物體也發(fā)生了變化:兩個大球、四個大小輕重不同的小球、各種形狀大小輕重不同的實物(小石塊、色子等)。學(xué)生在模擬實驗過程中,不難發(fā)現(xiàn)除了圓形的物體能制造出環(huán)形山,而其他形狀的不能制造出環(huán)形山,這樣學(xué)生就會思考,有可能是宇宙中的一些球形物質(zhì)撞擊月球而形成了環(huán)形山(

10、或許這并不是科學(xué)的結(jié)論,但是學(xué)生的思維卻得到了發(fā)展),說明隕石撞擊說也存在著質(zhì)疑(隕石也是形狀各異的)。 (3)準(zhǔn)備使用鑷子。這是我在第三個班級施教時前考慮到的。介于前兩個班級學(xué)生在制造環(huán)形山時用手直接去拿去撞擊物,容易破壞在面粉中留些的痕跡,為了更加客觀真實的呈現(xiàn)學(xué)生制作環(huán)形山的成果,我就告訴學(xué)生用鑷子夾取撞擊物,使模擬實驗盡量成功。 三、實驗活動表設(shè)計要有操作性 之前我的實驗記錄設(shè)計的比較籠統(tǒng),這樣簡單的兩個大問題: (1)你在造“環(huán)形山”這個模擬實驗中有什么發(fā)現(xiàn)? (2)請你用圖畫出“環(huán)形山”形成的過程。 李老師給我的建議是:我們科學(xué)實驗課的實驗活動記錄表要有一定操作性,要直

11、觀要詳細,如果只是突出大問題,對實驗本身沒有太多的意義。因此我在李老師的指點下,對實驗活動記錄表進行了重新設(shè)計,表格如下: 實驗記錄表 撞擊物(畫圖) 撞擊留下的痕跡(畫圖) 能否形成環(huán)形山 根據(jù)以上實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)? ----------------------------------------------------------。 第二次異地執(zhí)教,無論在課堂的設(shè)計、活動的安排、學(xué)生的指導(dǎo)、臨場的教學(xué)機智、以及對于實驗材料的認(rèn)識、教材內(nèi)容的理解、學(xué)生記錄表格的價值等都有了新的認(rèn)識和提高,第三次執(zhí)教一定會有更多收獲。

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