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2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)自己做我也能成功教案 湘教版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)自己做,我也能成功教案 湘教版 科學(xué)研究 1.能根據(jù)相應(yīng)的研究主題,選擇和運(yùn)用搜集資料的各種方法展開相對(duì)自主的研究。 2.能以合適的方式,比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 樂于探究,能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),愛思考,能在研究中提出自己的想法。 科學(xué)知識(shí) 知道恐龍?jiān)?jīng)是地球上的一種生物,了解科學(xué)對(duì)恐龍滅絕原因的各種猜想,意識(shí)到生物的生存,包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備:各種有關(guān)恐龍的圖片或資料。 一.激趣導(dǎo)入 1.(播放恐龍的視頻動(dòng)畫)。你認(rèn)識(shí)這一種動(dòng)物嗎? 2.很久很久以前的時(shí)期,恐

2、龍是地球上的霸主,但是后來卻滅絕了…… 二.活動(dòng)1---搜集恐龍的資料 1.看了剛來的動(dòng)畫和老師的講述,你有什么要問的嗎? 2.剛才大家提了許多的的問題,我們就來通過查找資料研究,“恐龍為什么會(huì)滅絕”的問題。 3.討論:你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料? 4.展開資料搜集活動(dòng):帶學(xué)生去電腦室從因特網(wǎng)上查找資料。 5.召開辯論會(huì); (1)課件播放科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因所作的猜測。 (2.)剛才大家搜集了資料,就你們組掌握的資料,請(qǐng)你說一說恐龍是怎樣滅絕的?注意,理由要充分喲。 6.各組對(duì)自己的發(fā)點(diǎn)發(fā)表看法,并適時(shí)對(duì)其他小組觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。 三.布置作業(yè) 以你們的觀

3、點(diǎn)為主題,圍繞主題搜集證據(jù),出一期手抄報(bào)。 附送: 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4、氣體在水中的溶解教案 教科版 一、基本說明 1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 2年級(jí):小學(xué)四年級(jí) 3所用教材出版單位:教科版 4所屬的章節(jié):第二單元第四課 5學(xué)時(shí)數(shù): 40分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念 氣體也能溶解于水。 過程與方法 進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 2、內(nèi)容分析: 本課用實(shí)驗(yàn)的方法研究氣體在水中的溶解。學(xué)生對(duì)

4、氣體能溶解于水是缺少直觀認(rèn)識(shí)的。通過這項(xiàng)研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體也能溶解于水,又能從水中析出,并能解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。 3、學(xué)情分析: 為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇了對(duì)汽水中的氣體進(jìn)行觀察。打開汽水瓶時(shí),汽水中有氣泡冒出,對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的。使用注射器裝汽水,用橡皮帽封住管口,推拉注射器的活塞,觀察汽水中氣泡的變化。可以清楚地觀察到氣體既能溶解于水,又能從水中析出。 4、設(shè)計(jì)思路: 以有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們通過對(duì)身邊熟悉的汽水進(jìn)行研究,了解氣體是怎樣溶解到水中的。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀

5、察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖 ?一、激趣導(dǎo)入:跳舞的葡萄干 ? 1、師:今天老師要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),你們想看嗎? 師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,有什么發(fā)現(xiàn)? 2、演示:汽水、水、兩個(gè)量筒(展示儀) 師:你們看到了什么?(語氣提高) 3、師:可能是什么原因使一個(gè)量筒里的葡萄干能在液體中上下運(yùn)動(dòng),另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在液體底部沒有運(yùn)動(dòng)呢? 師可追問:你是怎樣判斷它們是不同的液體的呢? 師:你觀察真仔細(xì)! 4、師:冒出氣泡的液體是什么呢 5、小結(jié):師:剛才汽水中跑出來的氣泡就是溶解在液體里的氣體(板書:氣體在水中的溶解) ?生:想 生:一個(gè)量筒里的葡萄干在水中

6、上下運(yùn)動(dòng),另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在水底沒有運(yùn)動(dòng) 生:液體里有氣體 生也可能回答:因?yàn)檫@是兩種不同的液體?;蛞?yàn)橐后w不同 生:因?yàn)橐粋€(gè)量筒里有汽泡冒出。 生:是汽水(雪碧飲料) ?用“跳舞的葡萄干”這個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,一開始就吸引了學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 ?二、研究溶解在液體中的氣體 ? 1、師:提問:我聽說同學(xué)們最肯動(dòng)腦筋,那氣體是怎樣溶解到水中去的呢? 2、師:你有什么辦法能看到氣體溶解到水中嗎? 3、師:請(qǐng)你們利用以下材料來設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn),把你們組的設(shè)計(jì)方案和預(yù)測寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。(展示儀) 4、教師出示材料:注射器、橡皮塞、燒杯 5

7、、師:請(qǐng)說說你們的研究方案(展示儀) 師:請(qǐng)你們對(duì)這組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià),你對(duì)這組的方案有什么建議? 師:那吸多少汽水呢?一滿管嗎? 師:拉和壓活塞時(shí)要注意什么,拿的時(shí)候要注意什么? 6、師:讓我們一起用實(shí)驗(yàn)來研究我們的猜想是否正確,請(qǐng)觀察汽水中氣體的變化,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,并注意不要用注射器吸食汽水,要注意衛(wèi)生。 7、師:請(qǐng)各研究組還原,將注射器收入學(xué)具袋中,來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。 師:拉活塞時(shí),水中壓力減小,氣體從水中出來;壓活塞時(shí),壓力增大,氣體溶解到水中。(動(dòng)畫演示)增加壓力氣體可以溶解在水中。(板書) ?學(xué)生猜測 學(xué)生說方法 學(xué)生討論研究

8、方法 學(xué)生匯報(bào)研究方法 生:我們準(zhǔn)備用注射器吸汽水,再用橡皮塞堵住針口,向上拉活塞,向下壓活塞 生:只要吸1/3管 生:要垂直地拉和壓活塞,不要用力把活塞拉出針管,針管不要被手遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)生匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn) 生:我們組發(fā)現(xiàn)拉活塞時(shí)有大量氣泡從汽水中冒出來,壓活塞時(shí)氣泡消失了。(課件演示) ?學(xué)生對(duì)汽水很熟悉,但是用汽水做研究還是第一次,孩子們結(jié)合自己的生活可以想到很多方法進(jìn)行研究,教師對(duì)這些方法進(jìn)行整理,選取在課堂有研究價(jià)值的方法,引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行探究。

9、 三、應(yīng)用 ? 師:帶著今天研究的收獲,讓我們來解釋一下生活中的問題吧! 師:(課件)夏日炎炎,湖里的魚兒都浮到水面上來了,奄奄一息,為什么會(huì)這樣呢? 師:為什么會(huì)缺氧呢? 師:溶解在水中的氣體也會(huì)隨溫度升高而減少,因此湖里的魚兒都浮到水面上來了。 師:怎樣解決這個(gè)問題,怎樣增加水中的氣體? ? 生:因?yàn)槿鄙傺鯕狻? 生:加壓,降低水溫,用增氧機(jī)…… 科學(xué)知識(shí)來源于生活,最終也要回歸到生活中,服務(wù)于生活, 四、自制汽水? 1、師:同學(xué)們已

10、經(jīng)知道了氣體可以溶解在水中,有關(guān)于汽水你們還想知道什么? 2、師:(課件)這是工廠制作汽水的過程。工廠利用加壓裝置使二氧化碳在強(qiáng)大的壓力下溶解到了液體中,再裝瓶密封,制成汽水飲料。 3、師:除了使用加壓的方法制作汽水還可以用化學(xué)原料配制汽水,你們想不想自己動(dòng)手配制汽水試一試呢? 4、師:(課件)今天老師給大家準(zhǔn)備小蘇打、檸檬酸和糖水,把小蘇打和檸檬酸加入糖水中溶解,觀察水中有什么現(xiàn)象? 師:請(qǐng)各組實(shí)驗(yàn)組長上來領(lǐng)取材料。 5、師:水中有什么現(xiàn)象? 師:這些溶解在水中的氣體是通過化學(xué)原料配制產(chǎn)生的(板書:化學(xué)方法氣體可以溶解在水中) 6、師:請(qǐng)大家嘗嘗你們做的汽水味道怎樣? 生

11、:想知道汽水里的氣體是怎樣溶解進(jìn)去的?汽水是怎樣做的? 生:想 學(xué)生制作汽水 生:冒出了很多氣泡 學(xué)生品嘗自制汽水 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生通過自己動(dòng)手制作汽水體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)可以帶給美好的生活,體驗(yàn)分享自己的勞動(dòng)成果。 四、教學(xué)反思 (一)合理的調(diào)整使教材更具科學(xué)性 本課內(nèi)容在教材設(shè)計(jì)中是安排在溶解單元第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解能力的學(xué)習(xí),這一課第一個(gè)環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,是研究50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打,主要認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解能力

12、,而本環(huán)節(jié)如果是為了研究“氣體在水中的溶解能力”的話,那是要讓學(xué)生關(guān)注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體,但是教材中只是用注射器的實(shí)驗(yàn)觀察了氣體在水中可以析出和溶解,并未涉及氣體在水中的溶解能力,與第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》這個(gè)課題研究內(nèi)容不相符合,因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為氣體在水中的溶解。我建議教材應(yīng)該將《氣體在水中的溶解》這課安排在本單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》后單獨(dú)做一課,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎(chǔ)上,再安排學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的溶解能力》,這樣教材更有邏輯性和科學(xué)性。 (二)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)教師要多收集與教學(xué)有關(guān)的趣味實(shí)

13、驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,我從《有趣的100科學(xué)游戲》這本書中選取了這個(gè)與汽水有關(guān)的科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)作為本課的導(dǎo)入,一開始就吸引了學(xué)生的眼球。 (三)有效的教學(xué)課件有利于突破教學(xué)難點(diǎn) 用注射器研究氣體在水中的溶解能力,是一個(gè)比較直觀的實(shí)驗(yàn),但是學(xué)生只能看到拉動(dòng)活塞時(shí)氣體從水中析出的氣泡,卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過程。我用flash軟件制作了注射器運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體在水中的析出和溶解的過程,使學(xué)生清晰的看到了氣體是怎么樣在水中溶解,有利于幫助學(xué)生理解氣體在壓力增加的情況下會(huì)溶解在水中這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 (四)好玩的科學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂 孩子天性是愛玩的,要讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)科學(xué)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了制作汽水這個(gè)好玩的科學(xué)活動(dòng),讓孩子們自己動(dòng)手做汽水品嘗汽水,使孩子們?cè)谕嬷幸仓懒藲怏w不光可以通過加壓可以溶解在水中,用化學(xué)的方法也可以溶解在水中,同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)品嘗到了科學(xué)力量帶給我們的快樂。

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