6、st, jump high, run fast. （設(shè)計意圖：本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，如果直接進(jìn)入課文內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)生詞，又要學(xué)會I’m good at …. I do well in…. I jump higher than some of the boys in my class. 等句型必然會給學(xué)生學(xué)習(xí)增加一定的難度。因此我們可以在free talk 部分復(fù)習(xí)一些動詞，這樣就降低了對重點句型操練的難度。） Step2. Presentation 1. T: Who can run fast in our class? Ss: …. T: Good. Bu

7、t I think he runs faster than some of the boys in our class. He is good at running. Please look at the picture.(出示劉翔圖片) 2.出示姚明圖片。 T：Who is he? What is he good at? 引導(dǎo)學(xué)生回答，并引出新知player. He is good at playing basketball. He is a good basketball player. 教學(xué)詞組 a basketball player 3.T: Liu Xiang is

8、 good at running. Yao Ming is good at playing basketball. I’m your English teacher, What am I good at? Yes, you’re right. I’m good at English. T: What are you good at? 引導(dǎo)答出: I am good at Maths . T: Oh, You are good at Maths. 總結(jié)出“be good at” 操練 be good at 師生問答 T----S1,S2 生生問答

9、 S1-----S2 What are you good at? I’m good at …. Are you good at PE? What are you good at, Art or PE? 4.I’m good at English. I also can say, I do well in English. What about xxx. 替換句子：He does well in running. You do well in Maths. ( 課件) 操練 do well in 師生問答 T----S1,S2 生生問答 S1-----S2

10、 What do you do well in? I do well in…… Are you do well in PE? How about you? What does he / she do well in? He / She does well in…. 5.T: I’m good at English, but I don’t do well in PE. I need help with my PE. How can I do better in PE? Can you help me? S1: You can run in the morning. S2: You

11、 can go for a walk after supper. S3: You should do some exercise S4: You can jog to school every day. T: Good ideas, I should do more exercise, then I can do better in PE, and I’ll get stronger. 引出并教學(xué)新知do some exercise , do more exercise, do better in, jog to school, get stronger. （設(shè)計意圖：用學(xué)生耳

12、熟能詳?shù)娜宋锘蛘呱磉叺娜宋飦磉M(jìn)行be good at, do well in 的教學(xué)效果不錯，并且學(xué)會用所學(xué)的知識進(jìn)行困難的解決，真正做到學(xué)以致用。） Step3. New Lesson Part A 教學(xué) 1. 出示圖片 T: Look, This is Jim and his father, what are they talking about? Let’s have a look and try to know. ( 課件) （設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中采用多媒體呈現(xiàn)每一個場景，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓他們在活動中學(xué)習(xí)語言、運用語言，因為教育是鮮活的，學(xué)生

13、是鮮活的，教學(xué)內(nèi)容也是鮮活的，教育源于生活，課堂也要源于生活。因此，脫離生活、脫離環(huán)境的教學(xué)是不會有生命力的。用多媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。） T: Are you clearly? Let’s listen again and try to answer my questions 出示問題： Q1: What is Jim good at? Q2: What doesn’t Jim do well in? Q3: How can he do better in PE? 播放Flash后，核對答案。 A1: Jim is good at English a

14、nd Maths. A2: Jim doesn’t do well in PE. A3: Do more exercise, get up earlier, jog to school, play ball games. 2. 出示判斷題，播放錄音，學(xué)生跟讀 T: Read after the tape then judge the sentences, true or false. 1). Jim is as strong as the other boys. 2). Ben runs faster than Jim. 3). Jim jum

15、ps higher than some of the boys. 4). Jim swims faster than his friends. 5). Jim wants to do some exercise at weekends. 核對答案：F T T F F( 課件) 讓學(xué)生讀句子，并回答It’s true / false. Step4. Consolidation 1.學(xué)生自讀課文。 分男女生朗讀課文。 分小組朗讀課文（三人／兩人一組） 2.做填空題，核對答

16、案。朗讀一遍passage. ( 課件) （設(shè)計意圖：在課文的處理上，在前面知識點進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上堅持整體呈現(xiàn)，通過多種不同的練習(xí)及朗讀形式讓學(xué)生初步有所感知，能夠理解課文的大概意思，并能嘗試著復(fù)述。） Step5. 拓展延伸 Discuss in pairs. Q1: What subject do you do well in? Q2: What subject don’t you do well in? Q3: How can you do well in it? I’m good at ______.

17、Because I ______ I’m not good at ______. I want to do better in ______ I’ll ______. Ben does more exercise , he plays ball games ,jogs to school, gets up earlier , he gets stronger, after two months later ,,look he is running faster than other boys. So we say :Nothing is difficult if

18、 we do by heart in it。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)民主、自然、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運用英語的能力，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，主動參與教學(xué)活動。 在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。滲透德育教育） Step6. Homework 1. Listen and read Part A after the tape three times. 2. Copy the new phrases four times. 3. Make up a similar dialogue with yo

19、ur friends. （設(shè)計意圖：小學(xué)生英語聽說領(lǐng)先，讀寫應(yīng)該緊跟。因此，我請學(xué)生在聽讀了A部分后抄寫本課詞組。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富，我鼓勵他們自己在課后編自己的對話，學(xué)以致用。） 板書： Unit 2 More exercise do more exercise be good at get up earlier do well in play ball g

20、ames get stronger do better in jog to school 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Unit 3 Lesson 17(1)說課稿 冀教版 一、說教材 本單元中Li??Ming?和?J?enny?、Danny盡情享受夏季的各種樂趣，并且討論他們的暑期計劃。通過他們對夏天趣事的談?wù)?，讓同學(xué)們學(xué)會用簡單的語言描述四季，描述夏天的活動，表達(dá)自己的樂趣和愛好。本課是在學(xué)生對seasons和winter有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，重點討論?what?happens?to?trees?in?the?

21、different?seasons?和summer?fun。課文中的一些圖片大多是學(xué)生非常熟悉的,相信這一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生輕松的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我對教材的理解，制定如下目標(biāo)： 1.知識與技能：四會單詞flowers、?grass、?leaves?和sandals?；通過Li?Ming?、Jenny談?wù)撓奶烊な碌膶υ?，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述四季，描述夏天的活動，表達(dá)自己的樂趣、愛好。 2.過程與方法：注重靈活多樣、豐富多彩的課堂氣氛的形成。通過多樣的教學(xué)活動和教學(xué)評價的展開，使學(xué)生更好的掌握本課知識。 3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的

22、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成就感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 三、說教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 1.四個重點單詞。 2.用簡單的語言描述四季，描述夏天的活動，表達(dá)自己的樂趣、愛好。 教學(xué)難點； 1.口語表達(dá)：描述四季，描述自己四季的樂趣。 四、說教法 為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采取以下教學(xué)方法: 1.直觀教學(xué)法：主要借助多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)課是信息技術(shù)與英語課的整合，利用多種方法最大限度的拓寬教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)將視頻、動畫、圖片、文字巧妙融合，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主

23、學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率。 2.口語表達(dá)法：利用多種方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，如問答法、討論法、對話法等多種形式給學(xué)生充分的進(jìn)行口語表達(dá)的機會，讓學(xué)生敢說、會說，并注意及時給與評價與鼓勵。 五、說學(xué)法 對于本課中關(guān)于seasons的話題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)能了解并能表達(dá)一些四季的特點,對于課本中出現(xiàn)的一些圖片,學(xué)生在前幾冊中也經(jīng)常見到,因此學(xué)生學(xué)起來不會有太大的困難,所以本課中學(xué)生多采用對話法、問答法、情境表演法等方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生能比較容易的學(xué)會知識時，信心會更強，興趣會更高。 六、說教學(xué)過程 Step?1：Greeting?(問候) 幾句親切的問候，拉近師生的

24、距離，緩解課堂氣氛。 Step?2：Listen?a?song?------The?Seasons?Song，?and?lead?in.?(聽四季歌,并由此導(dǎo)入新課) 這是一首關(guān)于四季的歌曲，學(xué)生在第七冊中已經(jīng)見到過這首歌，而且這首歌與本課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，讓學(xué)生在輕松、熟悉的旋律中開始本課的學(xué)習(xí)，興趣會很快被調(diào)動起來。另外，學(xué)生看過歌曲中的畫面后，知識記憶很快被喚醒，教師提問四季及四季的天氣:?How?many?seasons?are?there?in?a?year??What?are?they??How’s?the?weather?in?the?different?seasons

25、??這樣的問題比較簡單，學(xué)生能輕松地回答，可采用搶答的方式進(jìn)行，以活躍課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生能輕松地回答出問題時，自信心一下子就增強了，學(xué)生就會帶著自信進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。再有，教師由天氣不同自然引入樹木在四季會有不同的變化：We?know?the?weather?is?different?in?the?different?seasons, and?the?trees?are?different, too.Do?you?want?to?know??what?happens?to?trees?in?the?different?seasons???Let’s?look?together.從而自然的導(dǎo)入新課。

26、 Step?3：Learn?the?new?words?and?the?text.?(學(xué)習(xí)新單詞和課文) 教師播放四季圖片，教學(xué)句型what?happens?to?trees?in?the?different?seasons??讓學(xué)生了解在不同季節(jié)樹木的變化。在這里，采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式來熟悉本課的重點句型，加強讀的訓(xùn)練，使學(xué)生更好的掌握重點知識。在這部分中，重點關(guān)注leaves的不同，之后通過一組圖片學(xué)習(xí)新單詞leaves和flowers，實際上這兩個單詞學(xué)生早已認(rèn)識，在這里不過對學(xué)生提出了要求會寫的目標(biāo)，所以單詞的難度不大，我采用了隨文學(xué)習(xí)單詞的方法，有一點需注意的是讓學(xué)生有一

27、個拼寫的訓(xùn)練，加深學(xué)生對單詞的印象。 在學(xué)習(xí)完第一部分后，我設(shè)計了一個have?a?rest的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生look?at?some?beautiful?flowers,給學(xué)生視覺上的美感。接下來我又設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，Let’s?play?a?game, Can?you?do?it??Can?you?guess??讓一個學(xué)生看著教師的卡片做出相應(yīng)的動作，另一個同學(xué)用短語表達(dá)猜他在做什么。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，而且為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，降低了后面學(xué)習(xí)的難度。 課文的第二部分和第三部分講Jenny’s?summer?fun?和Li?Ming’s?summer?fun.

28、通過師生談話:What?season?is?it??It’s?spring.?The?next?season?is?summer.I?love?summer.Summer?is?ing,I?am?excited.Because?I?love?summer?best.引出課題Lesson?17:?Summer?Is?ing!通過問學(xué)生What’s?your?favorite?season??Do?you?like?summer?引入Does?Jenny?like?summer??What’s?Jenny’s?summer?fun?和?Does?Li?Ming?like?summer??What’

29、s?Li?Ming’s?summer?fun??在這里，我將第二部分和第三部分的課文學(xué)習(xí)以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以讓學(xué)生更直觀的看和聽，加深課文印象。我的這些動畫來自河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，我們應(yīng)該充分利用這些資源為我們的教學(xué)服務(wù)。課文第二部分比較簡單，所以將重點放在第三部分，難點在于最后的一個長句，教師可以幫助學(xué)生分析句子，將長句分割成短句或短語，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生嘗試說一說，還有要讓學(xué)生多讀，采用跟教師讀、跟短片讀等方式加強讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)生讀熟之后，教師通過一組圖片來操練句型I?like?to?_________.這里，

30、我設(shè)計了一個“看圖說話”的環(huán)節(jié)，通過看剛剛在課文中出現(xiàn)的一幅幅圖片來練習(xí)說話，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生覺得學(xué)英語It’s??easy.在這兩部分中，注意學(xué)習(xí)單詞sandals和grass,同樣通過一組圖片來演示和學(xué)習(xí)，這兩個單詞學(xué)生也已經(jīng)認(rèn)識，在這里也是提出了要求會寫的目標(biāo)，難度同樣不大。 Step?4：Talk?in?groups?and?make?dialogues.(小組討論,編排對話并表演) 教師提出要求：Now,?we?know?Jenny’s?summer?fun?and?Li?Ming’s?summer?fun,please?talk?about?yourself,以seas

31、ons為話題編排一小段對話，小組內(nèi)討論后請表演對話。這一環(huán)節(jié)是課堂的延伸與拓展。關(guān)于seasons的話題，學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了不少，在這里，要求學(xué)生就本節(jié)課和以前所學(xué)的知識進(jìn)行一次整合，把自己會用英語表達(dá)的話題都說出來，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語表達(dá)的機會和空間，充分展示學(xué)生的水平。雖然這個要求顯得略高，但是如果我們在教學(xué)中對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉，由易到難，我相信學(xué)生的潛力就會被充分挖掘，也體現(xiàn)了學(xué)英語用英語的價值。在這里，教師要特別注意對于勇于發(fā)言的學(xué)生要給與積極的評價和鼓勵，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。 以上是我對這一節(jié)課的一些個人看法，由于經(jīng)驗不足，難免會有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。