《2021-2022年河北版科學(xué)四年級下冊《冰、水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計附意圖說明》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年河北版科學(xué)四年級下冊《冰、水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計附意圖說明（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年河北版科學(xué)四年級下冊《冰、水和水蒸 氣》教學(xué)設(shè)計附意圖說明 二、教材分析：《冰、水和水蒸氣》是河北版科學(xué)下冊第三單元第七課。這節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的大膽猜想開始的。猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的重要組成部分，猜想是否正確，依據(jù)有無道理，就要用各種方法加以驗證。而本課是對“冰在常溫條件下，完全溶化時溫度是多少，需要多少分鐘，在加熱條件下完全融于水時，需要多少分鐘”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，用實驗驗證自己的想法， 最后通過交流，在這一活動中有什么收獲，了解假設(shè)與事實是有區(qū)別的。 三、教學(xué)目標(biāo): 1.知識與目標(biāo)：知道冰、水和水蒸氣是同一物質(zhì)的不同狀態(tài)， 認(rèn)識冰、水

2、和水蒸氣之間的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。 2．探究目標(biāo)：通過化冰試驗的分階段觀察記錄，認(rèn)識冰、水和水蒸氣的狀態(tài)轉(zhuǎn)化及其特點。 3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，明白形態(tài)是物質(zhì)的一種表現(xiàn)形式。同時，不同形態(tài)的同一物體也會表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。 四、教學(xué)重、難點：化冰試驗的操作與觀測，由溫度統(tǒng)計表認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程的特點。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：試驗臺、溫度計、記錄表、酒精燈、打火機(jī)、三角架、鐵棒、冰塊、學(xué)習(xí)記錄單、量杯若干、燒杯、鐵絲網(wǎng) 2．學(xué)具：筆、紙。 六、教學(xué)過程: （一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了固體、液體和氣體的性質(zhì)，知道了它們之間的不同。但是，我們身邊卻有

3、一種神奇的東西，它能在三者之間變化形態(tài)。大家知道這是什么東西嗎？（學(xué)生）回答。 師：這種物質(zhì)就是我們每天都離不開的——水。水在自然界中很平常，那么，大家知道水在固體、液體和氣體時被稱作什么嗎？（學(xué)生）固體叫冰；液體叫水；氣體叫水蒸氣。 導(dǎo)入新課：同一種物質(zhì)怎么會在自然界里以不同的形態(tài)存在呢？我們今天就來研究冰、水和水蒸氣的變化。（板書課題） 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對猜想已經(jīng)非常喜歡，而且很樂意去猜，這樣的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又自然過渡到新課。 【評析】導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出疑問的方式,直接引入研究的問題，簡潔恰當(dāng)。 （二）、探究新知，猜想驗證 1．猜想 師：首先，我

4、們來動手操作，進(jìn)行化冰的試驗。 ⑴拿出兩個放有同樣多冰的燒杯，一個杯子采用常溫溶化，另一個杯子采用加熱溶化，哪個杯子里的冰溶化得快？請同學(xué)們大膽地猜一猜。 ⑵在常溫下冰完全化成水時的溫度是多少度？需要多少分鐘；在加熱條件下完全化成水時，需要多少分鐘？請同學(xué)們大膽地猜想。 ⑶當(dāng)加熱到多少度時，水開始沸騰？所需要的時間會是多少分鐘？繼續(xù)加熱一段時間后，水的質(zhì)量會有什么變化？為什么？ 師：把你們的猜想填寫在學(xué)習(xí)記錄單上，要想知道我們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？（用實驗來證明） 2．驗證 ⑴教師演示第一個實驗，實驗時請一位學(xué)生上臺點燃酒精燈，并一起回憶酒精燈的使用方法。通過實驗證明，

5、加熱的冰溶化的很快。 ⑵下面兩個實驗，學(xué)生分組完成 實驗前用課件出示實驗要求： ①小組合作完成； ②正確使用酒精燈； ③注意安全； ④實驗完成后填寫教材P26～P27記錄圖、填空題和討論題。 ⑶交流與總結(jié) 通過這組實驗，你有什么收獲？又有哪些疑問？你的猜想正確嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：加熱的冰溶化得很快，需要4分鐘；冰完全化成了水。當(dāng)加熱到100℃時，水開始沸騰，同時水的質(zhì)量慢慢地在減少。（原因用課件說明） 【設(shè)計意圖】是使學(xué)生了解冰、水、水蒸氣之間轉(zhuǎn)化的過程，同時加深學(xué)生對這一轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)識和對重要特征的認(rèn)識 【評析】三個猜想問題,能針對探究的問題,試驗的操作過程,驗證了猜想

6、的正確與否,使學(xué)生通過實驗認(rèn)識水的三種形態(tài)的變化的條件和原因。 小結(jié)：今天我們在實驗中觀察了冰化為水的過程，其中也伴隨著水變?yōu)樗魵獾倪^程。其實水蒸氣和水反過來也可以變成固體的冰。 這樣的現(xiàn)象大家見過嗎？給大家說說你看到的現(xiàn)象。 學(xué)生自由說一說，自己看到過現(xiàn)象。 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生自由談現(xiàn)象，互相交流后獲得到更多知識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 （三）拓展操作 1．收集關(guān)于人們利用物質(zhì)形態(tài)變化的資料，然后大家討論一下，說出你的看法。 2.猜想：三伏天冰箱里的雪糕為什么不容易化？并設(shè)法驗證。（學(xué)生匯報后，教師用課件說明原因） 【設(shè)計意圖】通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已會用“猜想—實驗—

7、驗證”的過程對待科學(xué)中某一個問題，能用科學(xué)的思維猜想，實際操作驗證，甚至解釋其中的原因。 【評析】拓展知識、鞏固練習(xí)的問題與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,學(xué)生能把學(xué)到的知識結(jié)合到生活當(dāng)中。 （四）全課總結(jié) 回顧本節(jié)課的探索過程，請學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受與情感體驗。 【設(shè)計意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，用科學(xué)的思維理解科學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 【總評】本教學(xué)設(shè)計能依據(jù)課標(biāo)的要求，科學(xué)課教學(xué)新理念出發(fā)，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實際，是一篇較好的教學(xué)設(shè)計。 一、本設(shè)計條理清晰，層次分明。 設(shè)計教師在設(shè)計本課教學(xué)過程中，從設(shè)疑導(dǎo)入猜想實驗，討論得出正確結(jié)論，拓展鞏固等幾個教學(xué)環(huán)

8、節(jié)，符合學(xué)生實際，給人一種條理清晰、層次分明的感覺。 二、實驗過程引導(dǎo)的恰當(dāng)，學(xué)生的實驗生動有趣。 實驗操作是本課教學(xué)設(shè)計的核心部分，學(xué)生對水的三態(tài)變化的觀察認(rèn)識、以及三態(tài)變化的條件，是學(xué)生要掌握的知識，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的膽識和興趣的重要體現(xiàn)，本科學(xué)課設(shè)計比較符合教育理念。讓學(xué)生去實驗，總之，學(xué)生擁有自主創(chuàng)新的氛圍，合作交流的機(jī)會，對教材處理恰到好處。 三、本設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點。 從整個過程看，教師充分調(diào)動了學(xué)生，讓學(xué)生去猜想去操作，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了探究過程的細(xì)致，得到了充分驗證。使學(xué)生真正地把握了科學(xué)教育的本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識，讓學(xué)生體會探究是無限的，使

9、學(xué)生潛能得以更好的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用所學(xué)知識探究引向課處，拓展了學(xué)生探究的空間。此篇設(shè)計是一篇較好的引人入勝的教學(xué)設(shè)計，整個教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)要求，符合新的教學(xué)理念。 附送： 2021-2022年泰山版品德與生活一年級上冊《我上 學(xué)了》4課時教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 我上學(xué)了 背起新書包 我們的校園 我是小學(xué)生了 “背起新書包”活動設(shè)計是根據(jù)初入學(xué)兒童的心理特點，通過孩子們在上學(xué)路上的談話和初到學(xué)校是看到和聽到的事物的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校生活、喜歡上學(xué)的情感。學(xué)生有了一段時間的學(xué)校生活體驗，剛?cè)雽W(xué)時的新鮮感、緊張感慢慢消失了，學(xué)

10、習(xí)內(nèi)容越來越多。本活動旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化，從而體驗幼兒園與小學(xué)生活的不同，提高對自己的要求，能愉快、健康、安全的生活。 教師在組織活動中要依據(jù)本班兒童的實際情況，參照教科書范例，靈活設(shè)計組織一系列操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動，創(chuàng)設(shè)親切愉快的情境，讓學(xué)生在活動中體驗樂趣，培養(yǎng)能力。依照本課教學(xué)任務(wù)的要求，建議設(shè)計以下活動： 【活動目標(biāo)】 1、 引導(dǎo)學(xué)生初步感受學(xué)校生活，體會上學(xué)的快樂。 2、 引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，利用學(xué)校的設(shè)施解決問題，喜歡學(xué)校的生活。 3、 初步培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)生活的角色轉(zhuǎn)換意識。學(xué)習(xí)簡單的學(xué)校生活常識和紀(jì)律規(guī)則，注意安全。 【活動設(shè)計】

11、 第一課時 背起新書包 活動準(zhǔn)備 教師課前將教室布置一新，黑板上寫上“祝賀你成為一名小學(xué)生”的字樣。 活動過程 一、 激發(fā)情感 同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，坐在寬敞、整潔的教室里，你們感到高興嗎？ 二、 交流體會 入學(xué)前，大家肯定對小學(xué)生活充滿了向往和期盼，自己和家長為上學(xué)做了一些準(zhǔn)備工作，請你談一談上學(xué)前的心情和為上學(xué)做了哪些準(zhǔn)備工作。 三、 小組活動 小組內(nèi)交流：來到新學(xué)校的心情。 四、 心理測試 用“√‘選擇下面的項目。 1．你喜歡上學(xué)嗎？ 喜歡（ ） 一般（ ） 不喜歡（ ） 2. 你喜歡我們的學(xué)校嗎？ 喜歡（

12、 ） 一般（ ） 不喜歡（ ） 3．你喜歡教你的老師嗎？ 喜歡（ ） 一般（ ） 不喜歡（ ） 4． 你是怎樣來上學(xué)的？ 自己來（ ）父母送來（ ）和小伙伴一起來（ ） 和鄰居大哥哥姐姐一起來（ ） 五、 課外延伸 向家長介紹你一天的學(xué)校生活。 第二課時 我們的校園（1） 本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，以參觀學(xué)?；顒迂瀼厥冀K，讓學(xué)生在自主探究校園秘密的同時，熟悉校園環(huán)境，感受到校園是一個可愛的地方，因而愿意來學(xué)校學(xué)習(xí)，愿意和老師、同學(xué)們在一起，并貫穿對學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

13、 活動準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備學(xué)校情況錄像資料、教學(xué)課件，聯(lián)系高年級的學(xué)生協(xié)助完成此項活動。 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天老師帶來了一段錄像和圖片，同學(xué)們想看嗎？師播放。 生觀看后談感想。 師：你們想親自去參觀我們美麗的校園嗎？ 生：想。 師：今天老師邀請了幾位哥哥姐姐和你們一起參觀我們的學(xué)校。 二、劃分小組 教師根據(jù)學(xué)校設(shè)施設(shè)計不同的參觀小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或需要自由選擇小組。每隊不超過5人 三、提出要求 為了更好的參觀，老師提幾項要求：1，不大聲喧嘩、走路要輕。2、上下樓要注意安全。3、要帶好紙和筆，做好記錄。 四、參觀學(xué)校 學(xué)生在教師和高年級同學(xué)的帶領(lǐng)下

14、參觀學(xué)校。 （此活動可以一節(jié)課完成、也可以視學(xué)校情況二節(jié)課完成。） 第三課時 我們的校園（2） 上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)參觀熟悉了校園，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生把參觀的過程、結(jié)果進(jìn)行交流，共享活動成果，并把美麗的校園畫出來。旨在通過相互交流、描述學(xué)校環(huán)境等活動，使學(xué)生更加全面、深入地熟悉學(xué)校環(huán)境，并表達(dá)自己對學(xué)校的熱愛。 活動過程 一、匯報交流 1、老師看到同學(xué)們都很認(rèn)真很高興地參觀了學(xué)校，并做好了記錄，那我們就看看你發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的哪些秘密？ 2、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流感觸，然后有代表性的談自己的觀感。 3、表達(dá)感受：在這樣美麗的校園學(xué)習(xí)，你有什么打算，師生共同談打算。 二、畫中生情

15、 1、畫畫“我眼中的學(xué)?！?。 2、小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流。 三、模擬演練 　1、課間一名同學(xué)不小心碰破了頭，你能利用學(xué)校的設(shè)施幫助他嗎？ 　2、幫老師把一本書交給圖書管理員。 四、課堂小結(jié) 教師根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)校生活。 五、拓展活動 回家后向爸爸媽媽或其他親人介紹自己的學(xué)校。 第四課時 我是小學(xué)生啦 活動準(zhǔn)備 讓學(xué)生觀察、調(diào)查小學(xué)生在家庭、學(xué)校、公共場合中存在的不良現(xiàn)象和行為。 活動過程 一、情景創(chuàng)設(shè) 播放《上學(xué)歌》 師：同學(xué)們，你們都已經(jīng)是小學(xué)生了，愿意說說每天上學(xué)的感受嗎？ 二、交流探討 1、

16、討論：小學(xué)小學(xué)和幼兒園有什么不同。 2、以小組為單位交流：怎樣做才是一名好學(xué)生。 三、辨析導(dǎo)行 1、課件出示情景圖，讓學(xué)生辨析一些行為的對錯。 2、交流：課前觀察、調(diào)查到的小學(xué)生在家庭、學(xué)校、公共場合中存在的不良現(xiàn)象和行為。 四、自我評價 對照教材中的圖畫，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。做到一條給自己一顆星。通過摘星星，讓學(xué)生對自己的行為進(jìn)行評價。 五、總結(jié)激勵 教師根據(jù)學(xué)生的活動情況進(jìn)行總結(jié)。 【教學(xué)中的問題及對策】 1、由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，知識、技能基礎(chǔ)較差，特別是口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力差，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇喜歡的表達(dá)方

17、式，如畫畫、表演等。 2、剛到小學(xué)學(xué)習(xí)，有一些同學(xué)對新環(huán)境有陌生感，感到不同程度的體驗到緊張與焦慮。對有這些情緒的同學(xué)，老師要多多關(guān)照他們，在允許他們一時達(dá)不到其他學(xué)生發(fā)展水平的同時，真誠的多鼓勵他們，幫助他們消除學(xué)生對新環(huán)境的疑慮。 3、安全教育應(yīng)該是兒童入學(xué)后的第一課，但本部分涉及的安全教育內(nèi)容較少，教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生上下樓梯講秩序，注意安全，明確放學(xué)時要做到平平安、按時回家外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解上學(xué)、放學(xué)路上應(yīng)注意的其他問題，如不跟陌生人走、注意交通安全、選擇合適的路線等，還可以滲透一些生活常識，如遇到下雨天，不在大樹下避雨，要選擇合適的地方避雨等家長等。教師可采用調(diào)動學(xué)生向父母調(diào)查訪問的形式，搜集更多的生活資料，充實到教材中，并通過交流完成信息整合與共享，豐富學(xué)生的生活積累，提升學(xué)生的認(rèn)識。