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1、2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》word教案
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同.
2.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分,再計(jì)算.
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好,什么時(shí)候分步通分好.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
12+6 38-12-15+3 24+12-24
二、探究新知.
新課導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算.
?。ò鍟?shū)課題:分?jǐn)?shù)加減混
2、合運(yùn)算)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1(沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法)【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
教師提問(wèn):回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
學(xué)生回答:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算.遇到有括號(hào)的,應(yīng)該先算括號(hào)里面的.
教師談話:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容?
學(xué)生回答:這段文字告訴我們:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同;為了簡(jiǎn)便,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算.
1.出示例1:計(jì)算
2.觀察算式:這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式;
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;
3、
分母不同,計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.
3.學(xué)生獨(dú)立解答.
第一種算法: 第二種算法:
思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡(jiǎn)便?
教師強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡(jiǎn)便.
4.總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法.
5.反饋練習(xí):
?
(二)教學(xué)例2(有括號(hào)的算式的計(jì)算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
1.出示例2? 計(jì)算
教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同?(有了小括號(hào))
這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的)
2.學(xué)
4、生獨(dú)立解答.
思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?
3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.
4.反饋練習(xí).
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的?
四、隨堂練習(xí).
1.填空.【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同.沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是:______________;有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________,后算______________
五、布置作業(yè).
1.從 里減去 ,所得的差與 相加,和是多少?
5、
2.從 里減去 與 的和,差是多少??
附送:
2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1》word教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:出示中國(guó)結(jié)引出問(wèn)題。
二、探究新知:
1.出示例1:一條3m長(zhǎng)的繩子可以編成10個(gè)中國(guó)結(jié),平均每個(gè)中國(guó)結(jié)要用繩子多少米?如果編成5個(gè)呢?
(
6、1)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后請(qǐng)用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué),分別板演到黑板上。
(2)提問(wèn):通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算,3/10m 和0.3m有什么關(guān)系?
(3)提問(wèn):怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?
(4)小結(jié)方法
(5)學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁(yè)的“做一做”,集體交流。
2.出示例2。把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。
(1)提問(wèn):這6個(gè)數(shù)中,有分?jǐn)?shù)、有小數(shù),要比較這些數(shù)的大小,該怎么辦?哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?
(2)大家先來(lái)看看,9/10、43/100寫(xiě)成小數(shù)分別是多少?
(3)請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把7/25化成小數(shù)。
(4)讓學(xué)生將11/45化成小數(shù)。
(5)現(xiàn)在,你能把這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列了嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成。
(6)小結(jié):分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)有幾種方法?
(7)完成教材第98 頁(yè)的“做一做”。
三、思維訓(xùn)練:
1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
2.判斷,并說(shuō)明理由。
3.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立連線,然后集體交流方法??梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。
四、課堂總結(jié):
學(xué)了這一課你有什么收獲呢?