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1、 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 2、能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。 3、領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 重難點： 感受文字和意境美,領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 第一課時 一、背誦古詩導入。 背誦宋代詩人陸游的《示兒》，說說《示兒》著重寫哪方面內容。 二、學習《冬夜讀書示子聿》 1、簡介陸游。 2、解題,釋題。 示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。 3、初讀指導。 4、理解前兩行詩句。 學問：讀書學習

2、。無遺力：不遺余力。意思是：古人做學問是不遺余力的。 始：才。 意思是：青少年時代花的工大,往往要到年老時才取得成就。 5、理解第三、四行詩句的意思。 終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。 意思是：書本上學到的東西畢竟是膚淺的，要想深入透徹地理解，就應該親身實踐。 6、體味第三、四句的含意： 書本上學到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學問。 7、體會本首詩給我們的啟示。 8、指導朗讀,體會古詩的思想感情。 第二課時 一、復習導入 1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。 2、說說這首古詩告訴我們的道理。 二、學習《觀書有感》 1、按自學

3、提綱自學古詩。 A、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？ B、助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。 C、記下不懂的問題。 2、邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？ 鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它,措方塘。如許：如此。 3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。（要問這方糖里的水怎么會這樣清澈明凈，原來是有活水從源頭源源不斷第流進來?。。? 三、小結兩首古詩的異同。 相同點：都是寫讀書所生的感想。 不同點：前一首主要寫讀書要把知識與實踐結合起來；后一首主要寫讀書必須要不斷獲取新知

4、，才能使心智開闊、敏銳。 四、布置作業(yè)。 1背誦課文。 2、默寫古詩。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的意思，再解釋詩句的意思。 4、引導學生理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做學習的主人。 教學重點：指導學生反復朗讀課文、體會真理。 教學難點：理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 第一課時 一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑 １、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。 ２、揭示課題：23 學與問

5、 ３、提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？ 二、初讀指導 １、自學課文。 ２、檢查自學情況。 （１）認讀詞語。 鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、 殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異 （２）大致交流詞義。 （３）指名讀課文，讀通順。 ３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？ 三、再讀課文，理清文章思路。 課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 學生討論回答。 四、寫字指導 五、布置作業(yè) １、抄寫詞語。 ２、讀課文。? 第二課時 一、聽寫詞語 鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變

6、 二、精讀課文 １、學習第1、2自然段。 （１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的? ?(2) 理解“不懈追求”。 ?(3) 簡介哥白尼及其日心說。 ?(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。 ２、學習第3自然段。 （１）指名朗讀。 （２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。 （３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？ （４）問：向誰問？ （５）聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。 （６）引讀第3自然段。 3、學習第4自然段。 （１）過渡：在求知的過程中，

7、我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？ （２）自己讀第4自然段。 按 “探究學習提綱”完成本段的學習 4、學習第5自然段。 （１）指名讀。 （２）討論：學與問是什么關系？怎樣才能真正成為“學習的主人”？ 三、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè) 1、指名說說主要內容。 2、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事和名言，寫下來。 教學反思; 一、教學目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解語言文字，理解課文內容，知道“大自然的文字”是指什么。 3、激發(fā)學生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。 第一

8、課時 一、由“文字”引出課題。 1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？ 2、還記得以前學過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。 二、自學課文。 要求： 1、讀通、讀順課文。 2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。 3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。 三、檢查自學情況。 1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。 2、交流字詞的意思。 3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？ 四、引導學生琢磨、體味重點句子，讓學生體會從小怎樣學會認識大自然的文字。 1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”

9、對人類的作用，劃出有關句子。 2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。 如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應該離它遠些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。 3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。） 五、朗讀課文，小結內容。 第二課時 一、從上節(jié)課我們知道，認識大自然的文字有很多的好處，（生答……）那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢？ 1、自由讀課文最后一段，想一想。 2、指名說一說。 3、齊讀課文最后一段。 二、小結課文，

10、拓展延伸。 1、小結課文。談一談學了這篇課文，你有什么收獲？ 2、拓展延伸。 （1）你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。 （2）各組指定人員向全班匯報。 三、課后實踐活動。 各小組把收集到的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的手抄報。 教學目標: 懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養(yǎng)成每天讀報，勤于積累的好習慣。 教學重點難點 懂得讀報的好處，學會讀報的方法 教學過程 一、談話導入新課 二、指導 1、自讀課文，了解部分詞語 2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段 三、學習課文 1、學習第一段 （1）指讀，思考寫了什么？ （2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？ 像這樣的人和事，你們身邊有嗎？ （3）讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度” （4）學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？ 2、學習第二段 （1）畫出寫讀報方法的句子。 （2）找出讀報紙要注意的事情。 3、學習第三段 討論：經(jīng)常讀報有哪些好處？ 三、朗讀全文，總結全文。