《人教版(PEP)三年級上冊英語.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版(PEP)三年級上冊英語.doc（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

全冊教材分析 本套教材是人教版（PEP）三年級上冊英語教材，本冊教材分6個新授單元和2個復習單元每個新授單元需6課時講授，每個復習單元需2課時講授，共40課時。教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度 ，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為今后的英語學習奠定良好的基礎。 第一單元備課 Unit 1　Hello 教學目標： ⒈聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 ⒊能聽說認讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler ⒋能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 ⒌能用語What’s your name? My name is…詢問對方的姓名及回答 教學重點： ⒈自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 ⒉制作英文名卡和學唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習 ⒋以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： ⒈有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 ⒉準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學唱英語歌曲 課時安排： A 3課時 B 3課時 Unit 1　Hello 第一課時： 教學目標： 1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 　　1教材相關人物的面具或頭飾 　　2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 　　3教材相配套的錄音帶 教學過程： 　　 1． 熱身 (Warm-up) 　?。?）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。] 　　（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　?。?）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 　　 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. S: Hello. 　?。?）利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　　（3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） 　　（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m … 　　（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容 　　3．趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲 　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 　　提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]。根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。 　　（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。 　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 　　（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 　　（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 　　板書設計: Unit 1 Hello 　　[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] 　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…] 　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ] 教學隨筆 第二課時： 教學目標：能聽說認讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備： 1本課相應的文具（實物）和教師卡片 2學生用卡片。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共唱英語歌曲 “Hello” 　（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 　?。?）游戲 　　游戲為“聽聲音，識朋友”， 教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m… 如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。 　?。?）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。 　　2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 　　（1）利用課件呈現(xiàn)新知 　　[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。 　　[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 　　（2）學習新知 　　在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。 　　（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 　?。?）游戲 Show me your… 　　教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No” 　?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　?。?）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。 　教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。 　學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 　請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 　四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 　　板書設計： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個單詞相應的圖片] 教學隨筆 第三課時： 教學目標：能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物） 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共唱英語歌曲 “Hello” ?。?）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 　?。?）游戲 　　游戲為“聽聲音，識朋友”， 教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m… 如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。 　?。?）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。 　　2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 　?。?）利用課件呈現(xiàn)新知 　　[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。 　　[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 　?。?）學習新知 　　在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。 　?。ń虒W時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 　?。?）游戲 Show me your… 　　教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。 　　（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No” 　　（2）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　?。?）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。 　教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。 　學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 　請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 　四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： 　?。?）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　?。?）教師講解題目要求并指導做的方法。 　?。?）讓學生聽錄音做練習。 　　（4）再次播放錄音， 在的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 教學隨筆 第四課時： 教學目標：能用語What’s your name? My name is…詢問對方的姓名及回答的的學習： 教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點：What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教學過程： 　　一 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。ㄒ唬┯螒颉獟伹? 　　教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 　?。ǘ土昐how me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　?。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒?，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。 　　三 趣味操練 (Practice) 　　（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 　　（二）學生自己動手制作名卡。 　　讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢? 　　（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。 　　板書設計： Unit 1 Hello 教學隨筆 第五課時： 教學目標：能聽說認讀5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 教學難點：本課詞匯的認讀。 教具準備： 　　1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 　　2教師準備手偶 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 　　如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Hi! B! Hi! D! 　　D: Hi! C! Hello! E! 　　… 　　(ABCDE代表人名) 　　接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如： 　　 C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike. 　　 E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 　?。?）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　?。?）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　 (1) Let’s learn 　　a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 　　在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 　　b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touch your book. ”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。 　　 （2）Let’s do 　　A：邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 　　B：與手偶比一比 　　將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　 （1） 就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book. ”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 　　 （2） 游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 　　 （3） 通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。 教學隨筆 第六課時： 教學目標：能聽唱歌曲“HELLO” 教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學難點：歌謠的學習 教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關的詞卡和圖片 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　 （1） 師生共唱英語歌曲“Hello”。 　　 （2） 復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 　　 （3） 游戲： 　　用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 　　 （4） 游戲 　　用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a ….是“我有一個….”后，請學生用自己的文具來說：I have a…. 　　請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 　　3 趣味操練 (Practice) 　　 （1） 操練Let’s chant 　　 a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內(nèi)容。 　　 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 　　 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 　　 d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 　　 e. 用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 　　 （2） 聽力練習：Let’s check 　　根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 　　錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 　　 2.Show me your pencil. 　　 3.---- Goodbye! 　　　　　　　　 ----Bye! 　　 4.Hello! My name is Mike. 　　答案：1.A 2.A 3.B 4.B 教學隨筆 教后小結(jié)： 第二單元備課 Unit 2 Look at me 教學目標： ⒈聽懂、會說 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2聽懂、會說 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能聽說認讀head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能聽說認讀body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學重點： ⒈自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 ⒉制作英文名卡和學唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習 ⒋以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： ⒈有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 ⒉準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學唱英語歌曲 課時安排： A 3課時 B 3課時 Unit 2 Look at me 第一課時： 教學目標： 1、 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學錄音帶 　　5、教師準備一個小木偶 教學過程： 　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 　　（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　?。?）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 　?。ㄊ箤W生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） 　?。?）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　?。?）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學校。 （T代表教師說） 　?。?）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 　?。ń處熛?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） 　?。?）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　?。?）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。 　?。?）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） 　?。?）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 　　板書設計： 　　Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 教學隨筆 第二課時： 教學目標： 1、關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 2、eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 　　教具準備： 　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準備一個或幾個小木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。 　　4、教材配套的錄音帶。 　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　?。?）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學生，注意口型。 　　（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　?。?）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3） 　?。?）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　　（6）游戲：比一比 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。） 　　板書設計： 　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。 教學隨筆 第三課時： 一、教學目標： 1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 3、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點： 　　1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 三、教具準備： 　　1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 　　2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　3、教師準備教學錄像片。 　　4、教師準備第二課時的教學課件 四、教學過程： 　1． 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可） 　?。?）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 　?。?）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 　?。?）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 　　游戲方法： 　　教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 　2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 　?。?）聽錄音，畫五官 　　做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 　?。?）出示Let’s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做練習。 　?。?）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。 　?。?）游戲：Simon says 　　 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。 　 3． 趣味操練 (Practice) 　　將學生帶到操場 　?。?）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 　?。?）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 　?。?）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 五、板書設計： 　　黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案 教學隨筆 第四課時： 教學目標： 1、進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學難點：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 　　2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。 　　3、教師準備一個時鐘。 　　4、教師準備布袋木偶。 　　5、本課B 部分Let’s talk內(nèi)容的教學課件。 　　6、學生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　?。?）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學生，注意口型。 　?。?）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　　（4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3） 　?。?）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　　（6）游戲：比一比 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選