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授課時間3月12日 教學目標 1、 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。 2、 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學重難點 教學目標1、2、 前置預習 1、標出自然段 2、對照課后生字表中需要“會寫的”、“會認的”的生字進行標畫，讀準生字的基礎上，讀熟課文。 教學環(huán)節(jié) 教學流程 讀準字 詞打基礎10 1、萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花） 2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 3、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形） 4、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字） 出示詞語，分組學詞學字。 　　玫瑰花　花骨朵　終于　一瘸一拐　惋惜　黃鶯 　 擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）　　終（終于）（終點）（始終） 　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲） 　　看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。 　　表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。 讀通句 子促讀文8 逐段讀課文。 1、（隨著學生的回答，老師相機出示有關段落朗讀、正音） 　　①“骨”：指讀，指導讀準“骨”的兩個讀音。（gū gǔ） 　　“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎？（出示花骨朵的實物。） 　　②出示句子： A 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 　　B 花骨朵兒漸漸地長大了。 　　理解“慢慢地、漸漸地” 。 　　指導讀句子。這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？ 　2、　③理解詞語“一瘸一拐”。出示課文插圖，圖上這兩位是誰？哪位 　　是小鹿？隨機學習“瘸、拐”，找出文中的句子讀讀，演演 讓學生了解小鹿因為腳受傷了，所以走路一瘸一拐。 3、再讀課文，理清脈絡 讀熟段 落通全文6 通讀全文。 書寫生 字學方法10 1、字理識字“骨”，骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；教師范寫，強調結構及書寫位置。 2、自主識記“漸、澆”，教師范寫，強調結構及筆順，“澆”字的上面不要加點。 3、小組內合作學習“弟、哥、謝”，匯報交流。 4、強調書寫姿勢，開始寫字。 5、組織學生評價，引導關注重點筆畫及筆順。 指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。范寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。 感知課 文知內容3 默讀課文（提示默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊想）出示：課文主要寫了——。 質疑文 本求新知3 1、出示學習要求：還有什么不懂的問題嗎？ 2、師生共同解決提出的難理解的詞語；與課文內容有關的問題放到第二課時解決。