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1、2021-2022年六年級品德與社會 金字塔下留個影第1課時教案 蘇教版 教學目標： 1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點，進一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 2、能力：通過學習，進一步提高學生的讀圖能力和運用已有知識做出判斷，推理的能力，以及質疑、探究的能力。 3、情感：通過學習開闊學生的眼界，激發(fā)學生進一步了解、認識世界的興趣。 教學準備： 1、世界地圖一張。 2、李小佳父親的來信。 3、李小佳的卡通圖片和她的錄音。 4、非洲氣候分布簡圖。 5、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。 6、彩色橡皮泥。 7、多媒體演示課件。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，引出問題

2、1、昨天，老師接到一位同學的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知) 2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。 (出示爸爸來信，信的內容是介紹自己的工作，埃及風光以及希望小佳能來埃及的想法) 請學生讀信。 3、剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 1、小組交流，提出建議。

3、(了解埃及位置、準備衣物、購買飛機票) 2、教師幫助整理建議，列出方案。 (三)交流合作，解決問題 1、看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現在我們一條條的看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時，大家已經學會了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請學生說出埃及的位置。 (位于非洲東北部，小部分領土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海) 2、小佳去旅行要準備哪些東西呢？ 學生小組討論，結合自己平時旅游實際說

4、出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導學生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。 (教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。 3、一切都準備就緒了，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準備取道香港轉機再飛往埃及。 (出示多媒體)現在地圖上有兩架飛機都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉道而來的中國貿易考察團，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機，那么他要接的是哪一架呢？兩架飛機分別正飛越什么海域上空？ 4、空間位置的拓展訓練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以

5、怎樣去埃及？經過哪里？ (此題留給小組交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小組拼圖，鞏固新知 1、剛才通過小組學習，我們同學都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現在我們進行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。 現在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應位置。 2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當的位置填出埃及所瀕臨的海洋名稱。 (五)教師總結，引出下文 李小佳經過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們

6、下要繼續(xù)學習。 附送： 2021-2022年六年級品德與社會上冊 不能忘記的屈辱教案 人教新課標版 教材內容： 《不能忘記的屈辱》人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第一課（需二個課時） 教材分析： 《不能忘記的屈辱》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元“不屈的中國人”的第一課。本單元設計是從講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為執(zhí)政政府的無能、國家科技發(fā)展的不發(fā)達，致使國家再三的被列強侵略被迫簽定一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時激起他們的愛國意識以及學習動力，知道落后就要挨打，只有把祖

7、國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在他們的肩膀上。所以，“講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產生共鳴，努力學習，奮發(fā)圖強，把祖國建設得更強大”是這課的一個學習研究的思路。 學情分析： 六年級的學生已有自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，奮發(fā)讀書，為以后的學習、生活打下了良好的動力基礎。 學習目標： 1.了解當時列強在侵略時所作所為。 2.體會當時侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之

8、中。 3.感受面對列強的入侵，中華兒女進行英勇反抗的原因 4.闡述自己的感受，同時知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發(fā)展是自己肩上的責任。 教學理念： 1.教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。 2.教師為拓展課堂的內涵，讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展他們各自的個性。在活動教學中教師只是教育的指導者，意境的創(chuàng)設者、活動的參與者、活動的評價者。 3.教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生也不再是被動的真理接受者。師生都是真理的追求者和探索者，而不再是單向的授受關系，而是你我關系、對話關系、合作關系。

9、教學過程成為師生交往、對話和探究過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。 4.在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發(fā)揮了自己的特長，尊重了他們的自主發(fā)展。 教學重點、難點： 重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。 難點：結合實際，說說以后在學習及生活中該如何做。 教學過程： 第一課時 活動一： 破碎的山河 被掠走的中國國

10、寶 1.師：每個人都有自己的過去、現在與未來，一個國家也是如此。我們的祖國有五千年的歷史，讓我們通過一個短片來看看它的成長。（播放短片） 2.我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發(fā)現了什么？ 3.都是特別行政區(qū)。 4.是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區(qū)呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰(zhàn)爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。 5.學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片

11、戰(zhàn)爭發(fā)動的原因，然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫出其所做出的侵略。在討論過程中，教師要鼓勵學生用自己不同的形式匯報，為班級高質量的交流打下基礎。 6.在同學互相交流的基礎上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論，比如：“我們的國家還有被強占或租借的地方”讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。 7.在班級交流基礎上，讓一些學生闡述自己對此的看法。 活動二 被掠走的中國國寶 1.師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕

12、見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。 2.在學生所講事件的基礎上，引導學生觀察教材第32頁的圖片對比，讓他們從真實的圖片中感受當時列強的可恥行為。從而啟發(fā)學生廣泛的思考教材第33頁的問題，為什么他們可以肆無忌憚的奪走我們的國寶呢？ 3.聯系現在，國家花重金從國外買回了許多國寶，說說當你看到被掠奪的國寶，需要花重金買回時，你的感受和心情怎樣？ 4.小組討論。 5.作業(yè)設計： 一、將自己所搜集的關于國土被瓜分的資料，制成圖表 二、寫篇小作文，談談自己對于祖國所受侵略的看法，感受。 第二課時 活動三 日本屠刀下的血淚史 1.師：1931年的9月18日晚，是所有中

13、國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。 2.播放電影片段（日軍在入侵中國以后的所作所為，給當時的國人所帶來的傷害）展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。 3.日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。 4.聯系時事，日本篡改教科書一事，你有什么看法？ 5.歷史不容篡改，讓我們用事實說話。（引導學生看教材35頁日本老兵所說以及36頁經歷日軍屠殺事實的中國百姓所說的事情） 6.在看到祖國所受侵略以后，你有何感受？（激起學生的愛國意識與情感） 7.回到現實，說說你在以后的學習生活中打算怎么做？大家交流。 學生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時也可以認識到自己要不斷努力的學習，明白落后就要挨打這一事實。不僅可以再次認識所學課文，也可以將其聯系到自己的平時生活，用實際行動反映自己所想。 8.作業(yè)設計： 一、將有關資料，做成一份手抄報。可以選擇某一個歷史事件做主題，也可以說說自己看法。歷史與現實結合，真實、具有現實意義。、