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山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告 東?？h教育局 劉安科 孫才周 為了學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊先進的高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗，大面積提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，2006年9月19日、20日，在市教育局韓金山副局長、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領(lǐng)下，我市四縣教育局的分管教學(xué)局長、教研室主任、市高中學(xué)科教研員以及四星級高中校的校長等組成的連云港市教育考察團，專程赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將相關(guān)情況報告如下： 一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗 我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學(xué)、諸城一中，聽取了濰坊教科院劉培正院長和三所學(xué)校校長的專題報告，強烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務(wù)實為價值取向的道路。他們經(jīng)驗介紹強調(diào)最多、做得最好的就是始終堅持強化教育教學(xué)精致管理，教育教學(xué)行為求真務(wù)實。他們把管理的每一條措施落到實處，收到了實實在在、令人驚羨的成效。 （一）目標(biāo)明確，團隊作戰(zhàn) 一是全市一盤棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務(wù)精良，學(xué)術(shù)過硬，愛崗敬業(yè)，他們圍繞高中教學(xué)工作，活躍一線，思路清晰，視野寬闊，信息準(zhǔn)確，靠校包科，指導(dǎo)督察。教研室配備齊全，工作獨立，指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主，研督結(jié)合，評研分離，研訓(xùn)一體。這樣市區(qū)一體，責(zé)利明晰，雙向選擇，捆綁包靠，大大強化“責(zé)任”與“競爭”。 二是全校一盤棋。各校均實施目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制，目標(biāo)、責(zé)任層層分擔(dān)，要求明確，責(zé)任到人，干群之間互相信任、互相支持，不推諉不埋怨，上下一心，形成一切以教學(xué)為核心，齊抓教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)斗團隊。首先，加強對負(fù)責(zé)年級的校長和中層干部的管理。要求他們率先垂范，以身作則，堅定不移的落實八項調(diào)研指標(biāo)，做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圓規(guī)，找準(zhǔn)自己的立足點，將自己肩負(fù)的高考使命圓滿完成；要像火車，勇往直前，沒有絲毫的越軌行為，直奔目的地；要像尺子，公正無私，用公道去衡量別人和自己，做到一視同仁；要像太陽，眼睛向下，給師生以溫暖和光明；要像大地，胸懷寬廣，甘愿負(fù)重，讓高山脫穎而出；要像竹子，每前進一步都要做一小節(jié)（結(jié)）。其次，加強對班主任的培訓(xùn)與管理。通過目標(biāo)責(zé)任制，增強班主任責(zé)任感和使命感；發(fā)揚奉獻精神，實現(xiàn)對學(xué)生的無縫隙管理，做到“三個一”：帶好一個班級，協(xié)調(diào)好一個班級的教與學(xué)，創(chuàng)造一流的成績。再者，加強對教研組長的管理。教研組長負(fù)責(zé)落實一輪復(fù)習(xí)的六條原則，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)模式研究和建立的活動，讓每個教師充分參與建模和研?；顒?，真正掌握知識梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講評課和實驗課復(fù)習(xí)模式，人人過關(guān)。做到“三個一”：帶好一支隊伍，負(fù)責(zé)一個學(xué)科的教學(xué)與管理，創(chuàng)造一流的業(yè)績。 （二）常規(guī)精細(xì)，落實到位 管理科學(xué)精細(xì)，措施落實到位，質(zhì)量才能提高。山東濰坊市教學(xué)常規(guī)全面精細(xì)，不同年級有不同側(cè)重。高一“嚴(yán)”，抓管理抓養(yǎng)成，研究“四度”；打好堅實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。高二“活”，抓過渡抓信念，研究“自主”；樹立高遠(yuǎn)志向，全面發(fā)展能力。高三“緊”，抓挖潛抓均衡，科學(xué)“備考”：第一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，堅持六個原則——夯牢基礎(chǔ)，一步到位，落實基礎(chǔ)取勝戰(zhàn)略；控制難度，杜絕難度的一步到位；知識點復(fù)習(xí)到邊到沿，不留任何知識空白；狠抓規(guī)范，規(guī)范過程、規(guī)范作答、規(guī)范書寫，努力使學(xué)生做到“會做的題都做對，都做好”；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；扎扎實實抓好單元過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)“鞏固、完善、綜合、提高”；第三輪復(fù)習(xí)“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”。 在“備、教、改、考”常規(guī)上，他們崇真、求精、務(wù)效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路，主備人準(zhǔn)備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)，講解構(gòu)思和教學(xué)程序。個人備課走“集體教案→個性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控”之路，有效提高備課實效。 課堂抓有效教學(xué)。首先認(rèn)真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；低效互動多，課堂落實少；教師講得多，學(xué)生活動少；預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；其次堅持“精講精練”，“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，走“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”教學(xué)之路，做到有所為有所不為，刪繁就簡三秋樹，提高教學(xué)實效?！熬殹奔吹湫屠}導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。加強構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會回顧歸納，反饋矯正；學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用。 作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超負(fù)荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點批與面批結(jié)合起來，提高批改作業(yè)實效。 考試與講評務(wù)實。實施周清月考、單元過關(guān)、二次過關(guān)考試制度；廣泛開展講評課講解不超過15分鐘的研究。高三考試科學(xué)嚴(yán)密，實施多層考試：（1）“清底子”考試，即過程性評價考試，立足教學(xué)實際，全面摸清全市教與學(xué)的發(fā)展水平?？荚囆问綖閱慰?小綜合。（2）“熱身子”考試，即一輪復(fù)習(xí)驗收考試，全面檢測一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益?？荚囆问?+綜合+單科。（3）“打靶子”考試，即高考模擬性考試，科目、形式、時間、長度、難度等仿真高考。 （三）潛心研究，有效改革 首先，山東濰坊市教育管理者組織教師集中學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》、《課標(biāo)》，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論，葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，佐藤學(xué)“課堂教學(xué)”理論，研讀美國《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學(xué)》、《教學(xué)模式》，研讀中國的當(dāng)代教學(xué)論專家著作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 高中課程改革需要實驗探索的內(nèi)容很多，但課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，要落實新課程提出的三維目標(biāo)，要促進學(xué)生自主健康的發(fā)展，必須調(diào)整教學(xué)關(guān)系，大膽改革課堂教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)生自主發(fā)展的課堂。他們準(zhǔn)確定位課堂改革的價值取向——促進師生生命充滿活力的發(fā)展；落實新課程“三維目標(biāo)”；激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動；體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值與作用。總之，課堂教學(xué)核心不在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實踐中，他們研究、討論、觀摩、交流、深化學(xué)習(xí)，形成不斷深入的反復(fù)循環(huán)。在專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，學(xué)校集體組織全體教師進行集體和個體的研究、討論、觀摩、交流、學(xué)習(xí)，決不放任自流。 山東灘坊一中采取“四步法”，注重總結(jié)歸納課堂改革經(jīng)驗，提煉升華。第一步：研究個體教學(xué)特色，以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學(xué)法”：目標(biāo)定向—整體感知—互動討論—反饋矯正—鞏固拓展；“王旭光生物課過程探索式教學(xué)法”：觀察—思考—探究—形成結(jié)論—應(yīng)用拓展；“王金鳳講評課六步教學(xué)法”：數(shù)理統(tǒng)計—分析錯因—方法規(guī)律講解—學(xué)生糾錯、教師檢查—變式訓(xùn)練、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英語課四環(huán)節(jié)情境教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)交流實踐—質(zhì)疑問難—課堂達標(biāo)。 第二步：形成六項教學(xué)策略：①先學(xué)后講(學(xué)案導(dǎo)學(xué))；②三講三不講；③及時矯正反饋；④三布置三不布置；⑤創(chuàng)設(shè)有效問題情境；⑥刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。 第三步：形成教學(xué)建議。如語文課堂教學(xué)建議：①要用與課文相關(guān)、相似、對比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求，在背誦完成之前，教師一般不做過多分析。一般文章，學(xué)生不讀兩遍不分析。③每堂課，詩歌、散文學(xué)生朗讀不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在讀，而不是大家聽一個人讀。④教師講課一般不超過15分鐘。⑤有具體教學(xué)目標(biāo)的，一定要當(dāng)堂檢測，且最好當(dāng)堂反饋結(jié)果。再如英語課堂教學(xué)建議：①選用與本單元話題相關(guān)的課外材料三篇以上進行讀、議、練。②每天留有少量固定時間作積累性語言輸入與輸出，如：演講、故事、笑話、歌曲、聽寫、妙語佳句、名人軼事、每日一詞、聽力練習(xí)等。③教師講課盡可能多地使用英語，聽、說、讀、寫盡可能多地交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生動起來。④精讀課文，學(xué)生不讀三遍不講解。⑤課堂提問要給學(xué)生足夠的思考時間。⑥教師講授時間一般不超過20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時間用于學(xué)生總結(jié)鞏固，教師解疑答惑。⑧早自習(xí)學(xué)生要大聲朗讀英語。 第四步：生成體現(xiàn)師生個性和共性的教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)。①評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。要從根本上變過去單一評價怎樣傳授知識為既要評價怎樣傳授知識，又要評價在課堂教學(xué)全過程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，怎樣滲透德育，教師如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生進行嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，能力得到培養(yǎng)。 ②評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從根本上改變過去評課只注重教師怎樣教（教態(tài)、語言、板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段等）的做法，把重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，重點看學(xué)生學(xué)的情況，積極性是否高，是否充分動腦、動口、動手，是否培養(yǎng)了能力，重點看教師在備課、講課的功夫是否花在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來，是否不僅讓學(xué)生獲得知識，而且培養(yǎng)了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。③評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。不同年級，同一年級不同層次的班級，不同的科目，不同課型，課堂教學(xué)方法不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，關(guān)鍵是看學(xué)生的成績是否進步，學(xué)生素質(zhì)是否得到提高，學(xué)生是否學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)等。 其次，加強高考專項研究。研究新課程背景下的高考：吃透課標(biāo)，研究考試說明，研究基本能力測試，研究科學(xué)安排各輪次的復(fù)習(xí)，研究怎樣處理選修課和必修課之間的關(guān)系（超量給題，限量做題）。廣泛搜集信息，準(zhǔn)確把握信息，“信息在準(zhǔn)不在多”；“去粗存精，去偽存真”，增強針對性，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向；“用巧勁，找捷徑”，為我所用！制定切實可行的計劃，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕細(xì)，落實堅持標(biāo)準(zhǔn)。 （四）科學(xué)關(guān)愛，提高實效 “學(xué)生是教育第一戰(zhàn)斗力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學(xué)習(xí)，才會促使他們志存高遠(yuǎn)，獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實的管理方法抓學(xué)生教育，兼顧到精神、心理、身體、營養(yǎng)、家庭、生活、活動，取得了良好管理效果。通過主題班會、成績分析、課堂教學(xué)、個別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化，八大企業(yè)家經(jīng)營之道，百名政治家、百名科學(xué)家，百名企業(yè)家，名言警句激勵學(xué)生想學(xué)、學(xué)好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎？你的理想是什么”激勵學(xué)生；開展每天宣誓活動“良知之人，無愧于父母養(yǎng)育之恩”，每天跑操兩次喊口號，激勵、挖掘?qū)W生無窮潛能；通過多種渠道激勵學(xué)生；建立成長檔案，一月一會診，找準(zhǔn)問題，下大力氣幫促。堅持“六多”即上課多提問，課下多輔導(dǎo)；自習(xí)多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵，生活多關(guān)心。遵循進攻、防守同等重要原則，注意非智力因素的支撐作用，教育學(xué)生不悲觀失望，不盲目樂觀，樹立必勝信心，永不言敗，和諧發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不動筆墨不讀書，零抬頭、無聲音的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分挖掘時間潛力，精打細(xì)算、科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生充足的自由支配時間，每天上午、下午各安排一節(jié)自習(xí)，對上午和下午的復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理鞏固，晚自習(xí)的最后一節(jié)學(xué)生自主支配，查漏補偏。提倡學(xué)生在不很疲勞的情況下，少休息一分鐘是一分鐘，多學(xué)一分鐘是一分鐘，充分利用邊角余料的時間學(xué)習(xí)，向時間要成績。組建好影評、文管、播音、主持等藝術(shù)輔導(dǎo)虛擬班，實現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分流；分析研究藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)兩者的對應(yīng)，不做無用功，力爭在名牌上有突破，力爭讓每個學(xué)生都成才。 （五）關(guān)心教師，激勵拼搏 “教師是教育第一生產(chǎn)力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，使之始終充滿創(chuàng)造性地工作，才能使他們收獲喜悅、快樂和幸福，才會促進他們的發(fā)展，獲得成功。山東濰坊市通過關(guān)心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵老師，使老師們達成“校興我榮，校衰我恥”的共識。實施教師系列成長計劃：教壇新秀→骨干教師→教學(xué)能手→學(xué)科帶頭人→特級教師→濰坊名師→十佳教師，為教師搭建成長平臺。繼續(xù)倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻、拼搏”精神。加強目標(biāo)管理，加大獎懲力度，賦予“靠、拼、豁”新的含義，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，體現(xiàn)其生命價值。 二、學(xué)習(xí)山東濰坊的幾點反思 “難得今朝逢盛世，同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗在連云港大地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，就必須狠抓精細(xì)化管理措施的落實。在山東濰坊參觀學(xué)習(xí)過程中，大家普遍感到我市各縣（市、區(qū)）高中教學(xué)質(zhì)量與他們相比，有較大的差距。我們必須正確分析當(dāng)前我市高中教學(xué)工作發(fā)展的形勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)山東濰坊教學(xué)管理經(jīng)驗，以“市教學(xué)質(zhì)量年”活動為契機，把精細(xì)化的教學(xué)管理要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一位學(xué)生的行動上。 （一）上下一心，強化目標(biāo)管理 教育行政部門要加強對高中教學(xué)工作特別是高考的領(lǐng)導(dǎo)，局長和分管局長全面介入學(xué)校的教育教學(xué)工作，要深入課堂，深入師生間，實施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實的最重要的陣地，校長為教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要加強對校長的管理，實施目標(biāo)考核制和任期負(fù)責(zé)制，重獎重罰。實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，對沒有完成教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的校長實行誡免談話，不予評優(yōu)評先，不予升職；質(zhì)量處于末位者，給予免職或降職，以此督促校長以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，把精力投入到抓實抓好教學(xué)管理上。校長要深入課堂聽課、走進師生間交流、參加集體備課和月考分析總結(jié)會。各校要建立分管校長、分管主任、班主任、科任教師目標(biāo)管理責(zé)任制，把責(zé)任、利益、風(fēng)險結(jié)合起來，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善對高中教學(xué)工作的長效視導(dǎo)機制，教研部門要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對全縣高中教學(xué)和高考的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的能力，要保證高中教學(xué)工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。 （二）務(wù)本求真，抓實精細(xì)管理 我們學(xué)習(xí)山東濰坊的經(jīng)驗，最重要的就是學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精細(xì)、真抓實干的求實精神。各級教育行政部門、業(yè)務(wù)主管部門、各高中都要從自己做起，從本職工作做起，從現(xiàn)在做起，在“備課、上課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)”等基本教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，向“精、實”要質(zhì)量。我們要建立和完善各項教學(xué)管理制度，并通過督查抓好各項教學(xué)管理措施的落實工作，要把山東濰坊成功經(jīng)驗切實地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硇袨椤?yán)把集體備課關(guān)，突出一個“細(xì)”字，采取自上而下的首備形式，自下而上的復(fù)備措施，撰寫出高質(zhì)量的教學(xué)案。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個“實”字，學(xué)習(xí)山東濰坊“先學(xué)后講，三講三不講”的做法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力為核心目標(biāo)，一切教學(xué)流程要“以生為本，心中有標(biāo)”，有針對性地實施分層教學(xué)，有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長生”學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。課堂訓(xùn)練要精要，做到精練精講，突出思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，提高訓(xùn)練的有效性。嚴(yán)把課外練習(xí)的布置、批改與講評關(guān)，突出一個“精“字。學(xué)習(xí)山東濰坊“三布置三不布置” 的做法，練習(xí)必須是經(jīng)過精心“整合、優(yōu)化”的，每次練習(xí)必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”。嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“效”字，督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，對“優(yōu)秀生”強化精益求精的提升訓(xùn)練和韌勁品質(zhì)的磨練；對“學(xué)困生”加強心理疏導(dǎo)，科學(xué)激勵，增強信心和動力；對“特長生”加強薄弱學(xué)科的強化輔導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，提升文化成績；對“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，強化個別輔導(dǎo)、專項訓(xùn)練，提高整體成績。嚴(yán)把測試關(guān)，突出一個“效”字，控制測試數(shù)量，提高命題質(zhì)量，把握好難度、信度和區(qū)分度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的考試作風(fēng)和答題習(xí)慣；講評有的放矢，突出重點。 （三）加強研究，提升教學(xué)實效 山東濰坊也存在生源質(zhì)量不平衡，教師流動大的問題，但他們緊緊抓住教研不放松，向教學(xué)研究要質(zhì)量。首先，我們要建設(shè)一支高效精干，業(yè)務(wù)示范能力、管理能力、指導(dǎo)能力俱佳的教研員隊伍。教研員要成為高中教學(xué)工作特別是高考的“參謀部”， 負(fù)責(zé)采集學(xué)科前沿信息，及時捕捉、篩選、整合有關(guān)高考的各種信息，敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，提出改進策略；要引領(lǐng)教師把握高中教學(xué)的制高點，要與學(xué)校一起研究教學(xué)起點的定位，研究提優(yōu)促中補差的措施，研究模塊組合的特點及其教學(xué)上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性，研究課堂教學(xué)方法，研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評，研究如何留足學(xué)生探究、歸納、感悟、反思的時間。高三年級要把教學(xué)大綱、高考考試說明、教材和近幾年高考試題結(jié)合起來進行研究，確定出每一個知識點的教學(xué)深廣度。 （四）關(guān)愛師生，激發(fā)向上動力 我們要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采取科學(xué)而人文的管理辦法，避免“極限”地耗費師生精力，開展多樣活動，關(guān)愛師生，激勵師生保持熱情、昂揚向上。要關(guān)注所有教師的身心和生活，關(guān)注所有教師的提升與發(fā)展，發(fā)揮名師的帶動、示范作用的同時，更要關(guān)注普通老師的感受與成長，給他們參與、展示機會，認(rèn)可他們勞動，激發(fā)他們潛能。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心、活動，根據(jù)學(xué)生特點和需求，開展豐富多彩的活動，讓他們愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛實踐；要著力指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮非智力因素作用，專心致志學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。 （五）加強督查，抓出實效 促使措施向效果轉(zhuǎn)化的有效路徑是加強督查工作。要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采用多種方式進行督查，盡量減少無效的勞動。一方面校內(nèi)督查要落到實處。如集體備課流于形式，缺少效果，個人的二次備課抓得不實，缺少實效性，如課堂作業(yè)簡單機械、重復(fù)應(yīng)付，批改不細(xì)、矯正不力。要解決這些問題，學(xué)校必須督查到位，每周對教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報，督促及時改進。另一方面，教育部門調(diào)研視導(dǎo)要細(xì)致，著力檢查備課、上課、作業(yè)質(zhì)量，而不是數(shù)量；參與集體備課、聽課評課、試卷分析，實施零距離指導(dǎo)。 2006.9