《2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《田園隨想》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《田園隨想》教案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《田園隨想》教案 新人教版 教學目標 1.通過讓學生結合音樂、繪畫和配樂朗誦等藝術形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而使他們更好地表達對田園的贊美。 2.通過體驗法，讓學生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂的特點。 3.能用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。 教學重、難點 1.體驗表現優(yōu)美田園景色的音樂。 2.用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。 教學過程 一、 聽辨并選擇 聆聽《間奏曲》音頻，并出示兩幅畫《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》。 學習要求：要求學生認真地欣賞，選擇一幅能夠

2、表現樂曲的畫。 教師指導：學生聽完樂曲后，很容易就能夠聽出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫更能夠表現樂曲的意境。這時，就及時指導學生說出是音樂的哪種要素使他做出的選擇，學生可能回答：音樂的速度比較慢，好像在表現安逸的場景；音樂非常的優(yōu)美，好像在表現田園的景色等。 教師總結介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》這兩幅畫分別是英國畫家康斯泰勒爾畫的《埃塞克斯的微合公園》和俄國畫家列賓畫的《伏爾加河上的纖夫》，這首樂曲的意境更適合表現《埃塞克斯的微合公園》這幅畫。 二、欣賞《小步舞曲》 聆聽《小步舞曲》音頻。 學習要求：聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的。 教師

3、介紹：樂曲是用長笛演奏的，《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。 教師小結：教師帶領學生總結這兩首樂曲共同的特點。 提問1：這兩首樂曲的速度有什么特點？ 生：速度都比較慢。 提問2：這兩首樂曲的力度有什么特點？ 生：力度都是中弱的。 提問3：這兩首樂曲使用什么樂器演奏的？ 生：都是用長笛演奏的。 提問4：根據以上的這些音樂要素，你能說說這兩首樂曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺？ 生：這兩首樂曲都是優(yōu)美、清新的，感覺一切都特別的安詳、寧靜，使人心曠神怡。 填寫以下

4、表格。 速度 力度 音色 情緒 《間奏曲》 《小步舞曲》 教師介紹比才。 三、創(chuàng)作田園的畫 聆聽《間奏曲》音頻和《小步舞曲》音頻。 教師指導：教師在總結以后，請學生說說自己想象的田園是什么樣子，然后讓學生在兩段音樂的伴奏下，畫出田園的景色。 四、朗誦 教師指導：教師指導學生除了用音樂和繪畫作品來表現田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現。指導學生在音樂的伴奏下朗誦徐志摩的《我所知道的康橋》節(jié)選。 五、用自己的方式表現田園小景 教師指導：學生可以自己找來田園景色的音樂資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現田園的詩、歌，如果沒有資料，可以讓學生一起復

5、習《我們的田野》或《田野在召喚》，加深對田野的感受。 六、課堂小結 本節(jié)課我們用多種形式表現了田園的美麗景色，開闊了學生的音樂視野，豐富了音樂知識。 附送： 2022年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《雨中交響》教案 蘇少版 教學內容： 欣賞：“落水天” “雷鳴電閃波爾卡” 歌曲：“水花花、泥巴巴”“捉泥鰍” 豎笛：廣東民歌《落水天》 第一課時“水花花、泥巴巴” 教學目標： 1、用活潑、跳躍地情緒來學唱歌曲“水花花、泥巴巴”，體驗雨中跑著 勇敢的小娃娃。 2、欣賞我國民歌“落水天”，感受音樂，啟發(fā)學生的想象力。 教學重點：

6、唱準樂譜、欣賞教學 教學過程 一、組織教學 1、師生問好 2、發(fā)聲練習 二、聽音練習 1、老師先彈奏以出示的音，并認識音名。 2、老師完整的彈奏旋律樂句，學生仔細聽辨并能準確填寫音名。 3、把旋律完整的演唱。 三、學唱樂譜 1、學生先自己認識音名。并根據歌曲旋律音高來演唱樂譜。 2、老師把有難度的樂句提出來師生一起解決。 3、輕聲跟琴來演唱歌曲樂譜 4、分組來演唱歌曲樂譜。 四、新授歌曲 1、導入： 從新課內容進行導入。 2、教師范唱 3、用聲勢感受歌曲旋律 4、師：這首歌曲是

7、幾幾拍？二四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍，強弱規(guī)律：強弱。 小學四年級全科目課件教案習題匯總語文 數學 英語 5、按節(jié)奏朗讀歌詞 6、跟琴學唱歌曲 五、創(chuàng)編動作 1、觀賞、體驗“小腳丫”在雨中跑的動作 2、根據歌曲集體創(chuàng)編動作，創(chuàng)設情景進行表演。 六、欣賞“落水天” 1、聽賞“落水天”歌曲，并跟著哼唱，體會歌曲的情緒 討論： 1）：在歌曲中你聽到了什么 ？ 2）：請你隨著音樂做動作。 第二課時《捉泥鰍》 教學目標 一、學唱歌曲《捉泥鰍》 。在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領。 二、認識

8、四四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。 三、欣賞《落水天》 。 教學重難點 重點： 用活潑地心情演唱好《捉泥鰍》歌曲； 教學過程： 一、 欣賞《落水天》 播放歌曲《落水天》 帶領學生讀讀歌詞，感受歌曲的情緒。 跟著錄音哼唱，體會歌曲的情緒。 唱唱廣東方言版的歌詞。 二、音樂引入 學唱歌曲 1、 同學們我們放著風箏來到了田野，你們瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鰍；你們捉過泥鰍嗎? 捉起來容易嗎?請你們聽他們是怎樣捉泥鰍的。 2、教師范唱 3、用聲勢感受歌曲旋律 4、師：這首歌曲是幾幾拍？四四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)四

9、拍，強弱規(guī)律：強弱次強弱。 5、視唱歌譜，感受強弱次強弱規(guī)律師 6、按節(jié)奏朗讀歌詞 7、跟琴學唱歌曲 三、創(chuàng)編動作 1、觀賞玻璃瓶中的泥鰍的動作 2、根據歌曲集體創(chuàng)編泥鰍動作，創(chuàng)設情景進行表演。 四、學吹豎笛《落水天》 1、視唱“旋律，感受換氣處。 2、學吹高音 ri 3 學吹歌曲“ 四、小結 第三課時 教學目標： 聽賞《雷鳴電閃波爾卡》 通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。 培養(yǎng) 學生的想象力和創(chuàng)造力。 教學重點、難點： 打擊樂器在

10、塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。 教學準備： 多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教學過程： 一 、導入新課 同學們，今天這節(jié)音樂課，老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子） 誰來猜猜，里面會裝些什么 寶貝呢？（生猜 3—4 個） （1） 看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧?。ǔ鍪静Ａ俊蠹?、裝有 沙子、豆的杯子）現在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！ （2） 哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎？（能） 在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。 不信，大家仔細聽： （師吹出空玻璃瓶，發(fā)出

11、呼呼的風聲）發(fā)揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說） 你能像老師這樣，吹出呼呼的風聲 嗎？好，你上來試一試（演奏）。 風呼呼的吹著，不一會就下 起了蒙蒙細雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏） 聽那，雨是越下越大了， 也請一位同學來演奏（生演奏）。 雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來， 聽聽象不象嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來表現春雷呢？（生說，師 評價）那我們就用這些聲音來表演一段“春雨雷電”的交響樂吧！（分角色演奏） 同學們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！

12、 二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 1、 整體感知 那現在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一 聽音樂大師是怎么來表現“雷鳴電閃”的？當你在樂曲中聽到“雷鳴電閃”時，趕快捂起你的耳朵！ 這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變 化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們仍然繼續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。 2、 認識打擊樂器 樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現的呢？ 介紹定音鼓和鈸 3、 片段欣賞 那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的

13、作用。 在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說） （雷聲隆隆、傾盆大雨的景象） 片段二中，給你什么感受呢？ 4、 小結： 樂曲逼真的表現了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來 欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現。 那我想，現在大家可以完成書上的表格了！ 三、實踐創(chuàng)作 我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現在我們也來創(chuàng)作，用這些寶貝來表現下面的四個主題。 （1、 雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲） 請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現你所選題的聲 音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現。 評價：你知道他們表演的是什么嗎？ 在這個主題中，這個聲 音是通過??來表現的！真棒！觀察的真仔細！ 這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！ 四、總結下課 大家欣賞、表演的都很好！ 通過自己平時對生活的仔細觀察， 模仿出各種聲音， 相信大家積極的觀察， 尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰·施特勞斯”一樣的音樂大師。